論新課程改革與學(xué)校發(fā)展計劃范文-展示頁
2024-12-07 01:49本頁面
【正文】 為新課程改革中的主動者，去統(tǒng)領(lǐng)全局，去尋覓和建立一個能從學(xué)校整體上，從制度層面上為新課程的實施提供一個支持性的學(xué)校管理環(huán)境。校長必須為學(xué)校進(jìn)行新課程改革提供一個支持性管理環(huán)境，這對校長來說是一個新挑戰(zhàn)。盡管在實施過程中，一些學(xué)校也能夠?qū)υ械牟贿m應(yīng)新課程改革的學(xué)校管理做局部的改革，但顯然這樣的做法是被動的和輔助性的。教師們迫切需要一個為他們提供開放的、自由的，能夠更好地發(fā)揮主體作用的，能在新課程改革中充分施展才華的支持性的管理環(huán)境。論新課程改革與學(xué)校發(fā)展計劃范文 一、新課程改革中的軟肋——新課程改革需要尋求一個支持性的管理環(huán)境 較之以往，新課程改革的確是一場深刻的教育革命，涉及到學(xué)校各個方面，可謂牽一發(fā)而動全身。因此，當(dāng)新課程改革實施到了一定深度，觸及到學(xué)校的文化、制度、管理理念等深層次問題的時候，教師們就會感覺到無奈和無助。然而，新課程改革過程中的一個軟肋就是一個從制度層面、從學(xué)校整體出發(fā)的管理良性環(huán)境沒有先期建立起來。解決這一軟肋的關(guān)鍵人物在于學(xué)校校長。 在新課程改革中，校長的關(guān)注點在哪里?何為校長應(yīng)為之事?這些問題應(yīng)引起校長足夠的重視、思考和正確定位。學(xué)校發(fā)展計劃無疑是一個可供校長選擇的較為理想的選項。 兩者所處的層面不同，但相互之間存在著一種不可分割的關(guān)系。這正是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1