美術(shù)面具課后教學(xué)反思-展示頁
2024-12-07 01:30本頁面
【正文】 緊密的聯(lián)系，本課的內(nèi)容學(xué)生極感興趣。從小學(xué)生們就戴著孫悟空、豬八戒、動(dòng)物等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容學(xué)生非常感興趣。當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都興致勃勃的在擺弄自己帶來的材料，有些同學(xué)竟已經(jīng)制作了一些有趣的面具正戴在臉上呢！ 在這課的教學(xué)中，我沒有過早地呈現(xiàn)出教材的內(nèi)容，而是抓住學(xué)生“好玩”的心理，利用現(xiàn)代化多媒體的音色、動(dòng)畫效果和學(xué)生之間的互動(dòng)參與，不僅使學(xué)生在特定的文化情境中更好地理解一定社會(huì)的人文和歷史特征，初步發(fā)現(xiàn)面具的基本特征，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇之心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的探索、創(chuàng)造的熱情?！ ≡诎咐虒W(xué)中，我課前充分挖掘了教材中的模糊因素，根據(jù)學(xué)生已有的美術(shù)觀念與水平，對(duì)學(xué)生廣泛存在的對(duì)藝術(shù)模糊的不合理認(rèn)識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行了深入地了解，以此作為實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性的問題情境：如何用紙條卷折成各種立體造型；如何用剪、刻、卷、折把紙片做成立體造型；如何把這些孤立的立體造型通過想象轉(zhuǎn)化為紙面具造型?！ ≈匾晫W(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。我還參與到“探究”紙?jiān)煨突顒?dòng)中，和學(xué)生一起把探索活動(dòng)推向高潮。學(xué)生自我創(chuàng)新的主體意識(shí)形成了，創(chuàng)造的紙面具造型呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)出了學(xué)生各自的風(fēng)格和個(gè)性。由此我又生發(fā)出許多的感慨，興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，孩子感興趣的就是他所需要的，當(dāng)探索的內(nèi)容
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