【正文】 第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運(yùn)。既有對群體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序來感知包身工悲慘的命運(yùn)，體會作者對包身工命運(yùn)的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情，以此突破教學(xué)重點(diǎn)。借助情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達(dá)出來的內(nèi)容。作者體現(xiàn)出來的毫不畏懼的社會良知和社會責(zé)任感能給學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣?！　∪?、 說學(xué)生情況　　初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，同時(shí)也是學(xué)會收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的時(shí)候。　　針對明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：　?、僬b讀課文，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者所傳達(dá)出的信息。并學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)?！　≈R與能力：熟悉字音，熟記字形。它以包身工一天的活動來組織材料，采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，行動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的壓榨和掠奪，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。“奔騰”的含義也一目了然，即奮斗，為理想奮斗，實(shí)現(xiàn)生命的意義。 根據(jù)兩個(gè)“不能設(shè)想”句子的哲理，仿照句式，以“我不能設(shè)想——”為開頭，另寫兩個(gè)句子。暗示我們要做些有意義的事情，奉獻(xiàn)自己的力量。　　讓我們和更多的人一塊走吧　　祖先在風(fēng)中訴說著青蔥的愿望　　號召我們?yōu)槔硐電^斗，我們的祖先期待著我們這樣。此部分之所以用這樣的結(jié)構(gòu)是為了暗示友情或愛情堅(jiān)如磐石。作者為什么用這樣的結(jié)構(gòu)?他表達(dá)什么內(nèi)容?　　“我們結(jié)識了”“我們相識了”點(diǎn)明談的是人與人之間的關(guān)系，或友情或愛情?！　　澳銓⒁荒暧忠荒臧堰@鮮紅的果子掛滿枝頭　　讓善良的人們摘去”這里的“你”緊承上文，應(yīng)該指“一顆鮮紅的漿果”般的“清澈地對待別人”的心，“讓善良的人們摘去”表達(dá)出“你”期待更多的人像你一樣真誠的對待別人。清澈地對待別人(即真誠的對待別人)。善良?！　崆?、開朗。所以這一部分的“你”應(yīng)該指春天?！　〉诙糠郑骸　∵@一部分?jǐn)⑹鲋黧w由第一部分的“我”變?yōu)椤澳恪?，第二人稱的運(yùn)用拉近了敘述主體與詩中“你”的距離?！　◇w現(xiàn)作者的感情是?喜愛、贊美。　　第二節(jié)：當(dāng)豐收的“果子”被“狂風(fēng)”“擊落”時(shí)，也是”種子”“撒遍大地”時(shí)，種子的“沉默”是為了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上文的春天，也點(diǎn)明作者盼望春天的到來?！昂Ｑ蟊鶋K”船開始起航告訴我們冬天漸逝。　　了解詩人的情感脈絡(luò)。精選高中語文說課稿5篇　　一、目的：　　了解朦朧詩的特點(diǎn)。　　把握詩歌的意象，體味意境，理解詩人的思想感情?！　《?、說課過程：　　第一部分：　　第一節(jié)：“我和春天”“和你”“和更多的人”點(diǎn)明作者和春天融合在一起，同時(shí)照應(yīng)題目“我們一起”。這時(shí)，我們“呼喚風(fēng)”“使大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆”作者盼望春天的到來。春天到底怎樣呢?　　第三節(jié)：此節(jié)作者寫了那些意象?他們的特點(diǎn)是什么?　　玉蘭花(潔白的心向藍(lán)天打開)、迎春花(繁星似的到處閃爍)、陽光(追逐著)、鳥兒(牽動著)、紫丁香(像影子一樣在身后晃動)等　　他們總的特征是?生機(jī)勃勃、歡快祥和、繁花似錦。　　“紫丁香像影子一樣在身后晃動　　春天正迎著我們走來，獻(xiàn)上更多的花朵”用比喻、擬人手法進(jìn)一步表達(dá)對春天的贊美和盼望。由第一部分我們知道作者極力贊美春天，渴盼春天的到來。 從文中找出體現(xiàn)春天特點(diǎn)的詞語、句子。像四月的陽光。憎恨黑暗，甚至陰影?！　　皭矍榈恼痤?，莊稼的波濤，金屬的鳴響”從觸覺視覺聽覺表明你對美好事物的追求?！　〉谌糠郑骸　∵@一部分在結(jié)構(gòu)形式上與前兩部分相比發(fā)生了變化，他的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是?　　金字塔式結(jié)構(gòu)或巖石狀結(jié)構(gòu)，把立體派繪畫技法引入詩歌創(chuàng)作，使詩歌從視覺上有建筑美，形成一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)?！　≡娭械囊庀筇攸c(diǎn)，如：語言如大海翡翠、“坦白得像沙灘”，水鳥如“雪花”，江河“蔚藍(lán)”，太陽和星星“睡在我們的懷里”，白帆像“純潔的姑娘”，一連串的比喻、擬人修辭，勾畫出美好的景象，表達(dá)出友情或愛情的和諧美好。 第四部分：　　土地說：我要接近天空　　于是，山脈聳起　　人說：我要生活　　于是，洪水退去　　河流優(yōu)美地流著　　無論是土地還是人都說“我要”表明“我”有既定的目標(biāo)和理想，這也告訴我們應(yīng)對生活樹立理想或目標(biāo)，只要有理想，一切困難都會被克服?！　【o接著作者提出了三個(gè)疑問：　　我們又將給大地留下什么呢　　我們的手臂又將收獲什么　　歲月的皺紋又將閃出什么樣的光輝呢　　前文中：太陽把七色的花朵投在枝條上，大海把清脆的浪花投進(jìn)巖石縫中，形成壯麗的景觀。所以下文說到：　　我不能設(shè)想，美麗的風(fēng)光　　不在人們臉上閃動　　我們死去和誕生的地方還有什么意義　　我不能設(shè)想，崛起的建筑里　　不溢滿普通家庭的笑聲　　我們的勞動、創(chuàng)造還有什么意義　　作者連用兩個(gè)“不能設(shè)想”點(diǎn)出我們生命的意義和理想：創(chuàng)造美好幸福的生活，擁有生活的美麗。例： 我不能設(shè)想，青春的花環(huán)　　不能結(jié)出香甜的果實(shí)　　我們的生活奮斗還有什么意義　　我不能設(shè)想，我們伸出的雙手　　不能讓貧困的人們感覺到家的溫馨　　我