【正文】 此??也。（有志矣，不??也，然??者，亦不能至也；有??，而又不??，至于??，亦??也。（于是??）②以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無不在”才“往往有得”。六、堂上練習(xí)，小試牛刀指導(dǎo)背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。四、拓展延伸作者在第三段告訴我們要做成一件事情，需要哪些條件？從這里大家受到了什 么啟發(fā)？請結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一談自己的心得。③解釋重點(diǎn)字詞④歸納：“以”的意義和用法、文中出現(xiàn)的古今異義詞。此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。②找出第三、第四段作者感悟最深的一句話，即具有概括性的核心句。師生互動（1）點(diǎn)撥①這幾段分別主要講什么？——明確：（34）：議論——游山心得。（3）同桌合作，翻譯文段。（1）齊讀，正字音。二、初讀文段，梳理文意：聽視頻朗誦，把握節(jié)奏。難點(diǎn)：當(dāng)堂背誦第三段。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者“盡吾志”和做學(xué)問“不可不深思而慎取”的治學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識和技能：學(xué)習(xí)“以”“觀”“之”等文言常見詞語及古今異義詞的意義和用法。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。新課標(biāo)中對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。本課是人教版高中語文第二冊第一單元的一篇課外自讀文本。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主?！队伟U山記》這篇游記散文入選高中語文必修2的第三單元。游記立意超卓，言簡而意豐。下面我將從五方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。板書設(shè)計(jì)：要力求體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。布置作業(yè)：課后練習(xí)“四”。（各人用一句話說說自己學(xué)習(xí)本文后的感想）課堂練習(xí)：整理虛詞“其”字的用法（結(jié)合練習(xí)“三”）。）寫作特色?？偨Y(jié)擴(kuò)展：中心思想。由此得出本段的結(jié)論：要深思慎取。從“何可勝道也哉”中，看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。）（2）“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)？（今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。讀析第4 段：學(xué)生朗讀，然后展開討論。）小結(jié)：“隨之止”是放棄自己的意愿，不做最大的努力而屈從別人，這正是本句的要害。）③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢？（“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇”，“非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”。討論①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的？（“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。）④“盡吾志”是什么意思？（為實(shí)現(xiàn)自己的愿望作最大的努力?！保谧髡哒f“不能至”是針對什么說的？（不能到達(dá)洞的深處，見不到“非常之觀”。說說本文的主旨可用哪句話來概括。誦讀第三段：教師范讀并穿插評點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提問和展開討論。思考，回答第2自然段的層次：第一層：開頭到“遂與之俱出”，記游洞經(jīng)過。第二課時(shí)：導(dǎo)入新課；第二段詳寫游后洞的經(jīng)過，著重寫在力尚足、火尚明的情況下，竟隨“怠者”而返的遺憾心情。）C、課堂訓(xùn)練：歸納“名、曰、文、進(jìn)、奇、好、出、極”的意義與用法。）（對比有： 前洞 后洞平曠 幽深甚眾 已少、又少余所至淺 好游者所至深還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比。）（2）第2 節(jié)略與詳是怎樣安排的？其中有哪些對比？這些對比的作用是什么？（略寫游前洞。這便是詞類活用）B、以提問方式考查學(xué)生對文章的理解情況?；鹕凶阋悦饕?。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪”。這便是從詞的位置以及詞的關(guān)系來揣摩詞的意義。總結(jié)：“慧褒始舍于其址”，在“其址”前邊的必須是個(gè)動詞，來表示慧褒的動作。從學(xué)生的回答中提出重點(diǎn)實(shí)詞的解釋方法。）④請同學(xué)們讀課文，從文中找出能夠作為“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”注腳的語句（“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”）。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。糾正不正確的讀音。隨后因勢利導(dǎo)，引出課題，指出今天我們要學(xué)習(xí)的王安石的《游褒禪山記》，就含有類似的深邃哲理。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。教學(xué)程序：教學(xué)本課可安排2課時(shí)。四、提示學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會文章所闡述的道理。二、告訴學(xué)生翻譯文言文要遵循的原則。學(xué)法指導(dǎo)： 高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個(gè)新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界。練習(xí)法教學(xué)上需要精講多練。比較法新舊知需要溫故知新。串講法文言文需要疏通文意。四、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題。二、本文又是一篇游記，可與學(xué)過的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較。教法運(yùn)用：指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”的教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)一、掌握文章說理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。三、情感目標(biāo)——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅(jiān)定意志，并且要深思慎取的道理。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力?！队伟U山記》顯然引領(lǐng)了《石鐘山記》?！读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文。本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。第一篇：高中語文說課稿游褒禪山記《游褒禪山記》說課稿廣西來賓市一中 韋茂亮教材簡析：《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇補(bǔ)世力作。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文?！读鶉摗泛汀读婀賯餍颉范际墙韫胖S今的史論，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記。此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上了高中后又掌握了不少的文言知識。高中語文教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。根據(jù)這一要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。二、能力目標(biāo)——熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：一、重點(diǎn)積累名、曰、文、進(jìn)、奇、好、出、極、觀、求、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義。三、詞類活用。二、領(lǐng)會本文所闡述的道理。教學(xué)設(shè)想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障礙，應(yīng)在課前梳理清楚。三、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程（制作成多媒體課件）。教學(xué)方法：誦讀法古詩文需要熟讀背誦。提問法課堂上需要師生互動。討論法課堂上需要活躍氣氛。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體課件、幻燈片。一、引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己翻譯，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。三、調(diào)動學(xué)生思考、討論、交流的積極性，教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。五、鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識。第一課時(shí)：導(dǎo)入新課：首先給學(xué)生介紹毛澤東的七絕詩《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容?！睂W(xué)生通過誦讀領(lǐng)會了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”一句的含義。整體感知：先用錄音機(jī)播放課文朗讀，再組織學(xué)生誦讀全文，了解文章大意，從整體上把握文章內(nèi)容。并以提問的形式檢查學(xué)生的理解情況：①課文中記游部分，集中于文中哪幾段？（第2節(jié)）②文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的？（第2 節(jié)）得出怎樣的結(jié)論？（故非有志者不能至也。）③文中第三段的議論是針對哪部分內(nèi)容闡發(fā)的？（第3 節(jié)）得出怎樣的結(jié)論？（此所以學(xué)者不可以不深思慎取之也。寫作順序：A、本名與別名的由來B、記游洞經(jīng)過C、抒發(fā)游洞的感慨D、簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想E、補(bǔ)記同游之人、記游時(shí)間課文分析：A、引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段，讓學(xué)生敘述游山經(jīng)過。（“舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”，其根據(jù)是什么？曾見過的類似的句子有哪些？這樣解釋是古漢語的什么特點(diǎn)？——名詞活用作動詞，曾學(xué)過“驢不勝怒，蹄之”、“公將鼓之”等。因此，從“舍”的名詞必須引申開去，會想到“舍”是由人建造給人居住的，故釋為“筑舍定居”。因此，識詞辨義要考察語言環(huán)境，不但在句中看，還要注意句與句的關(guān)系。名：名詞作動詞，“命名”之意。明：形容詞作動詞，“照明”之意。（1）第1 節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字？（為后文作伏筆，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事物的本源，充分體現(xiàn)了“求思之深”的探索精神，這也是“深思慎取”的依據(jù)。詳寫游后洞及所見所感。）（作用：為議論作鋪墊。完成課后練習(xí)第二、三題。還有前洞與后洞的對比，都為第4段 的議論打下伏筆。第二層：“蓋余所至”到段末，追記后洞所見并表達(dá)遺憾的心情。提問①古代游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨，例如《醉翁亭記》末段：“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨。（“盡吾志而不能至者，可以無悔矣。）③這本來是件有“悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢？（因?yàn)橐呀?jīng)“盡吾志”了。）小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。）②“極夫游之樂”是針對什么說和？（至洞之深處。）④作者“悔”的真正原因是什么？（隨之止。由此得出本段的結(jié)論：要有志。（1）“古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)？（其文漫滅。）（3）這樣說來，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢？為什么？（不是，它既是專指，又是泛指，而且重在泛指。）小結(jié)：這就是從個(gè)別引申出一般的寫法，也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟，看問題有思想高度。略講第五段：了解古人寫游記結(jié)尾的寫法和作用。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。（因事見理、敘議結(jié)合，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)）心得交流。完成課后練習(xí)“一”。課后背誦課文?！队伟U山記》 王安石記敘 記山（山 → 院 → 洞 → 碑）仆碑（1節(jié)）（2節(jié)）游洞（前洞 → 后洞）后洞（2節(jié)）議論 怠出而悔 有志、力、物（3節(jié)）（4節(jié)）漫滅謬傳 深思慎?。?節(jié)）因事見理、敘議結(jié)合 重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)第二篇：游褒禪山記 說課稿《游褒禪山記》說課稿各位評委老師，大家好！我是 號說課選手，我說課的題目是王安石的《游褒禪山記》。一、教材與學(xué)情簡析：《游褒禪山記》敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。學(xué)習(xí)本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。單元話題是“山水神韻”前邊已欣賞了赤壁、冷雨、康橋，從鍛煉學(xué)生欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣的角度想，應(yīng)放手讓學(xué)生去欣賞“褒禪山”。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！贝饲?，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上了高中后又掌握了不少的文言知識。高中語文教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。根據(jù)這一要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。過程與方法：在反復(fù)朗讀中品味文言的精妙說理藝術(shù)，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握“以”“觀”等文言常見詞語及古今異義詞的意義和用法?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、提問法、問答法【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）一、導(dǎo)入新課以毛澤東“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”引入本課第三段的講解。朗讀第三段至六自然段，梳理文意。（2）自由讀，圈點(diǎn)重點(diǎn)詞，梳理文意。三、合作探究，當(dāng)堂檢測：小組討論（1）這幾段分別主要講什么？（2）可以直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子有哪些？（3）解釋重點(diǎn)字詞（4）歸納：“以”的意義和用法、文中出現(xiàn)的古今異義詞。（56）：記敘——補(bǔ)敘同游者以及作記的時(shí)間及作者?！鞔_：盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣。補(bǔ)充：知人論世：王安石追求變法，為此憤而辭職六次，做到了“盡吾志”，雖變法失敗，然而其“可以無悔矣”。（2）解疑：生提出疑難，師生共同解決。如：當(dāng)我________時(shí)，我要___自己：“ ______________”，我應(yīng)該______________五、課堂小結(jié)：這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng) 的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。①用“嘆”領(lǐng)起下文。（古人之觀??，往往??，以其??也）③世人的做法：夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”（夫??，而世??，常在于??，而人??，故非??也）④闡述志、力、物三者的內(nèi)在聯(lián)系