【正文】 上。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐一句話：壁立千仞，無欲則剛。全班61人每人都分配一項任務(wù)，每人都承擔一份責任，大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專人負責管理，學生各盡其職，各負其責，增強了主人翁意識，調(diào)動了學生積極性和主動性。在班級管理上，注重民主自主化管理，使班級成為一個大家庭，讓學生人人樹立“班榮我榮，班衰我恥”榮辱觀。另外，我還經(jīng)常召開班委會，幫助干部總結(jié)經(jīng)驗，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人主體作用，成為名副其實老師好助手。而且經(jīng)常鼓勵他們大膽開展工作，老師永遠支持他們，做他們堅強后盾。一周后在班會上總結(jié)得失，表揚他們敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學向班干部學習。在平時工作中精心培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中作用，帶動全班同學和集體不斷前進。班干部是班集體核心，是班主任進行工作得力助手。帶著這份責任，我開始了我班主任工作。八月二十一號，我接手七年十三班，61個純真快樂學生剛剛?cè)胄?，什么都不懂。現(xiàn)將本學期工作向各位領(lǐng)導和同事做如下匯報，不妥之處還請批評指正。但好在，我有著捧得一顆心來，不帶半棵草去”真誠。這是屬于我第二個班級。 班主任工作經(jīng)驗交流材料 第二篇： 時間過得真快，接手這個班仿佛還是昨天事，一轉(zhuǎn)眼，已經(jīng)過了半年。因此，班主任必須加強自身修養(yǎng)，嚴格要求，以身作則，用自己好榜樣來影響學生。 總之，班主任是主要班級管理者。個別教育好壞，也會影響集體鞏固和發(fā)展。③要加強個別教育。班集體一旦形成，它就成為一種巨大教育力量。因此要發(fā)揮學生集體教育功能，就要耐心組織，精心培養(yǎng)一個團結(jié)一致由關(guān)心集體積極分子組成領(lǐng)導核心，有正確集體輿論和優(yōu)良班風，有嚴格規(guī)章制度和嚴明紀律，朝氣蓬勃、團結(jié)友愛堅強班集體。貫徹平行管理原則要求是：①要組織、建立良好班集體。 五、平行管理原則。理中含情，情理交融。要善于利用科學道理和有說服力典型事例，針對學生具體問題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們思想認識。具體表現(xiàn)在思想上關(guān)心學生進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。 四、通情達理原則。第四，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅決執(zhí)行，不能隨意放松要求。第二，所訂規(guī)章制度要明確具體，寬嚴恰當，便于記憶，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性。在制訂班級規(guī)章制度時，應(yīng)當注意下面幾點：第一，充分發(fā)揚民主，讓學生參與制訂工作，使班級教育與管理活動變?yōu)閹?、生雙方共同參與活動，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。如勤學習、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物，按時作息等。 實施教管結(jié)合原則，首先要求我們應(yīng)當用科學道理和正面事例，對學生進行啟發(fā)誘導，調(diào)動其內(nèi)部動力，使他們在思想、品德、學業(yè)、生活等方面沿著正確方向發(fā)展。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理。 三、教管結(jié)合原則。班級也因此獲縣“先進集體”。她所提出合理意見，我都采納……。從初一剛?cè)雽W，我就發(fā)現(xiàn)在她身上有一種天生領(lǐng)導氣質(zhì)，她原則性極強，具有很高集體榮譽感，做事一絲不茍，哪怕是不吃不喝都要做好；她雖身患重病，但意志及其堅強。鼓勵學生參與意識。④努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。不要隨便進行干預(yù)，當他們遇到困難，要幫助解決，但不要代替。③發(fā)展和完善學生各種組織，逐步擴大班委會等組織權(quán)限。學生對自己提出合理意見和建議是不是被管理者所采納，是影響他們主動性和參與意識一種重要因素。只有這樣，學生才會具有主人翁意識，才會把管理者建議完成工作當作自己使命，學會做班級、學校主人。學生既是教育客體，又是教育主體。我認為，實現(xiàn)真正學生自主管理，強調(diào)紀律和秩序，強調(diào)民主與集中統(tǒng)一。這一原則對于培養(yǎng)學生主人翁精神，學生創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主師生關(guān)系都有著十分重要意義。這個原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。應(yīng)該對其最終結(jié)果進行評價與總結(jié)，特別是對實現(xiàn)目標學生進行實時表揚，去激勵本人和其他同學，讓這些計劃書真正成為激勵班級與學生動力。班級和學生目標制定，固然要看實行過程，但同時我們也不能忽視對結(jié)果總結(jié)。并采取各種有效措施，使目標具體化并變?yōu)樾袆舆^程。不管是以前初一（1）、初二（7），還是現(xiàn)在初三（13）班，我為班級所制定目標都是“（勇爭第一）”，一直以來這個目標激勵著我和我學生們進行著不懈努力，當每一次我們目標實現(xiàn)時候，我都能夠看到孩子們那喜悅笑臉，我知道那是發(fā)自內(nèi)心激動與喜悅。其次，要善于用適當班級目標激勵所有學生?！皩W生不成才但要成人”這是我一直在努力實踐目標。貫徹全員激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣情感和尺度對待每個學生。結(jié)合我工作實際班門弄斧，淺談其中幾點： 一、全員激勵原則。班級管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)和反映班級管理工作特殊性，結(jié)合班級具體情況進行實施。其中，主要是班主任對班級管理。班主任工作經(jīng)驗交流材料（5篇） 班主任工作經(jīng)驗交流材料 第一篇： 班級管理是學校管理中一個重要方面。包括學校領(lǐng)導對班級管理,班主任對班級管理和學生自主管理。在班級管理中,班主任原則對于建立和發(fā)展班集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要意義。班級管理原則，必須既有科學性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操作性。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發(fā)揮他們智力、體力等各方面潛能，實現(xiàn)個體目標和班級總目標。懷有同樣工作責任感，機會均等地給每個學生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成社會所真正需要人。對優(yōu)秀學生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感；對暫時后進學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點，找準機會讓他們充分放光，培養(yǎng)他們自尊心、自信心乃至自豪感。一個班級應(yīng)該有自己目標和文化。同時，還必須結(jié)合學生實際，制定出他們個人近期、遠期目標，如:挑戰(zhàn)書、軍令狀、決心書等。 要經(jīng)常運用各種激勵教育方法。有時，“決心書、挑戰(zhàn)書”制定甚至會成為教師和學生“形象工程”。 二、自主參與原則?，F(xiàn)在學生自主意識較強，他們是班級被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級發(fā)展將獲得強大原動力。一個班級，如果只有管理者積極性，只靠管理者單槍匹馬“管理”，沒有學生積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高工作效率。 我們應(yīng)該做到：①班主任要增強民主意識，切實保障學生主人翁地位和權(quán)利。因此，管理者應(yīng)把學生視為班級主人，應(yīng)該讓全體學生進入到自己工作決策過程當中來，無論是制定計劃，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督，總結(jié)評比，都要讓學生參與，使他們了解班級工作上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔各種義務(wù)。②必須及時采納學生正確意見，接受學生監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長作風。當他們合理意見和建議得到了管理者肯定并得以實施，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。班級各種組織機構(gòu)干部成員，都應(yīng)該讓學生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進行管理權(quán)力。要讓他們?nèi)ゴ竽戦_展工作，鍛煉和提高他們獨立工作能力，使他們成為自己得力助手和班級集體核心力量。比如，設(shè)“合理化建議登記簿”，“開展合理化建議獎”等。 在我們初三（13）班，有一位學生名叫管娟，一直以來她都是我驕傲。初一軍訓，她“欺上瞞下”堅持軍訓，晚上“拉練”，等別人走光了，她虛弱暈倒在地，為就是不讓老師同學為她擔心；她學習極為刻苦，對自己要求幾近苛刻地步，甚至是因病被我逼著回家休養(yǎng)，她總是在電話中一次次哀求我，要回到學校上學，她由入學時十幾名，一直追至班級前五名……據(jù)此種種，我?guī)е优c感動，著力對她進行培養(yǎng)，只要是她能決定事，我都交給她辦。在她帶領(lǐng)之下，初一、初二我們班每學期都能獲得“先進班級”稱號，每個月都獲得“流動紅旗”，每個比賽都能獲獎，每個科目都名列前茅。她本人也由一班之長成長為年級學生分會主席和校學生會副主席，多次獲得市、縣“優(yōu)秀學生干部”稱號。教育和管理相結(jié)合原則，是指把班級教育工作和對班級管理工作辯證地統(tǒng)一起來。只有這樣，才能獲得教育實際效果。其次，要引導學生制訂必要規(guī)章制度。并要認真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時總結(jié)，進行評比。只有學生積極參與，充分發(fā)揮學生自教、自管主體作用，才可能使班級教育管理工作上一個新臺階。第三，所訂規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵，避免以消極方面限制防范，不應(yīng)當簡單地與“禁令”、“處罰”劃等號。做班主任一個重要要求，我認為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級規(guī)章制度才能得以不折不扣實施。實施情通理達原則，首先要動之以情，以情感人。其次要曉之以理。第三，要科學地處理好“情”與“理”辯證關(guān)系，既不要“有理無情”，也不要“以情代理”，而是要將情理有機地“化合”，做到情中有理。也就是說，要管理制度上要嚴明，要公正，要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”；而在情感上則要寬和，善解人意，待人之誠，體現(xiàn)一種