【正文】 萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊?！　∪?、教材分析　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受?！　€人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力　　《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出：”語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細雨的點撥?！　　弊灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律?！　《?、促進學(xué)習(xí)方式的改變。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境?！　W(xué)生與自己的心靈對話。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴?！　W(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。　　作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過”對話”的方式來實現(xiàn)的。　　落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：　　一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能復(fù)述敘事性課文的大意?！　◇w會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！　”緝詫W(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：　　認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！　”緝越滩牡慕虒W(xué)目標(biāo)　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展?！　”景鄬W(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！　。o學(xué)生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字水平。　　，學(xué)習(xí)范文的寫信方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)借鑒的藝術(shù)規(guī)律，結(jié)合學(xué)習(xí)生活和言語交際的實際進行表達訓(xùn)練　　“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好，注重感受領(lǐng)悟積累運用，讓他們“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平?！　。褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺?！　∪?、提高教學(xué)質(zhì)量的措施　　，精心組織對話過程，倡導(dǎo)自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，激活語文課堂。養(yǎng)成先想后說的?慣?！　?5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，　　(6)能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。能背誦指定的課文?！　?3)背誦相關(guān)的成語、名言警句等。　　3．教材的訓(xùn)練重點、難點　　(1)準(zhǔn)確認讀236個生字。　?。?0）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?！　。?）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　。?）能按要求預(yù)習(xí)課文?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能復(fù)述課文。　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱?！　。?）準(zhǔn)確認讀236個生字?！　。?）認識思維的重要性，理解換一個角度來看待問題，往往是創(chuàng)造力的體現(xiàn)?！　。?）學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，體會他們忠于職守、勇于拼搏的可貴精神?！　。?）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。　　二、教學(xué)要求　　1．思想教育要求　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習(xí)。包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。意在鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。二是用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字這內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣子，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。全冊共安排生字236個，其中要求寫的168個，另外的68個只要求認識。這些都有　　有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。　　本冊教材所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。除古詩外，所有課文都是新編選的。安排練習(xí)1個，共7個。每單元安排閱讀課文3－4篇，共23篇。四年級下教學(xué)計劃　　四年級下教學(xué)計劃1　　一、教材情況分析　　本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成?！　∪珒哉n本安排了7個單元。每單元安排習(xí)作1篇，共7篇?！　”緝越滩陌才耪n文23篇，其中韻文3篇。教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文（及其它）等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排了語言文字訓(xùn)練。從內(nèi)容看，既有頌揚領(lǐng)袖和名人的課文，如《宋慶齡故居的樟樹》，也有表現(xiàn)少年兒童生活的課文，如《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《我不是最弱小的》；既有記述古代人物的課文，如《蘋果里的五角星》《最佳路徑》，有的課課文如《天鵝的故事》《生命的壯歌》生動地贊美了動物的可愛；有的課文如《“蕃茄太陽”》《第一次抱母親》，則熱情地刻畫了人間的親情；有的課文如《特殊的葬禮》《云雀的心愿》說明環(huán)保的重大意義，有的課文如《黃河的主人》《永遠的白衣戰(zhàn)士》，則謳歌了忠于職守、勇于拼搏的可貴精神。從體裁上看，不但有記敘文，還有詩歌、童話、說明文及獨幕劇等?！　”緝哉n本安排時繼續(xù)采用了識寫分流的辦法。課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練?！　∶科n文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。三是讀抄常用詞語。四是閱讀訓(xùn)練。五是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆。這些作業(yè)均因課設(shè)練，不采取按單元設(shè)置重點訓(xùn)練項目的做法?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣?！　。?）教育學(xué)生愛護小動物，熱愛生活?！　。?）認識環(huán)保的重大意義，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。　　2．知識、能力等方面的要求　　（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)普通話。能夠按筆順正確寫生字168個?！　。?）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能背誦指定的課文。會分角色朗讀課文。　?。?）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思　?。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的意境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)　　成先想后說的習(xí)慣?！　。?1）能閱讀程度適合的少兒讀物，了解主要內(nèi)容?！　?2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！　?4)學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。知道課文的大意?！　?7)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。　　(8)切實提高學(xué)生的閱讀水平，能按要求回答短文中提出的問題?！　?，實施課堂教學(xué)素質(zhì)化，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，提高整體素質(zhì)?！　?。　　、教具、學(xué)具?！　∷哪昙壪陆虒W(xué)計劃2　　學(xué)生情況分析：　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁?！　”緝越滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)　　本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。　　會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情?！　○B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！　×粜闹車挛?，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。　　在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　學(xué)生與文本對話　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀?！　W(xué)生與文本作者對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法?！　∪私贪娼炭茣?，在”語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情?！　∪送诵模耐死?，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！　≌Z文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。人教版教科書在這一點尤其突出，”我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。每個單元前都有”導(dǎo)語”，課與課之間有”鏈接語”，精讀課文中”泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題?！　⌒１窘萄许椖浚骸　”灸昙壭１窘萄械膶ｎ}是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。”我們可以通過讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。　　二、學(xué)情分析　　我們3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人?！　”緦W(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展?！　〗滩脑O(shè)計了8個專題。其中第三單元”大自然的啟示”和第六單元”田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有”資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。　　體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能復(fù)述敘事性課文的大意?！　≡诮徽勚心苷J真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句?！　∥?、重、難點　　再識字300—500個，會寫字達到150—200個?！　∮?xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。　　習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力　　習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫?！　×?xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練?！　鸥袷剑瑢W(xué)會寫書信　　1用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解?！　?會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。　?。?）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動?！　。?）把寫作當(dāng)成是一種樂趣?！　。?）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，