教師跟崗培訓(xùn)心得體會總結(jié)-文庫吧資料
2024-12-06 23:36本頁面
【正文】 去做事，用情去育人。他們的教育自傳，有的平淡，有的坎坷，但他們都有一種堅(jiān)強(qiáng)的信念，有一種神圣的使命。盡管編輯的教師有其他省市的，但以深圳的為主，他們每位教師都用真情在訴說，潛心在研究，執(zhí)著在教學(xué)，大愛在教育。我們最直接的感受是深圳的青年教師說課的水平比較高，青年教師對教學(xué)的追求比自己所在地要高，做評委學(xué)到很多東西。參賽選手先從學(xué)校初賽，再到區(qū)里的淘汰賽，最后參加全市的決賽。安排了一天做深圳市說課比賽的大眾評委。三是有感于深圳青年教師的教學(xué)追求。聽了他的九年級的復(fù)習(xí)課，讓我們大開眼界。陳老師是法學(xué)碩士，非歷史專業(yè)，但主持歷史專業(yè)的工作室。他教育我們，面對大海，春暖花開，予人玫瑰，手有余香。他在敬業(yè)、精業(yè)中享受“樂業(yè)”，對課堂的熱愛，對教學(xué)的感悟，對事業(yè)的追求，對教育的使命。他說教室是他的“避難所”，學(xué)生使他內(nèi)心寧靜。聽了陳老師的《追尋教育的夢想》，我很受啟發(fā)。二是有感于陳老師的師德教養(yǎng)。這幾天，學(xué)校的藝術(shù)節(jié)也在進(jìn)行。每天下班后，我們都會去體育館打球，最讓我們震撼的是學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練，隊(duì)員的年齡小，技術(shù)高，而且練得很刻苦。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣很好，就連小學(xué)一年級的孩子，也是如此，他們看到有垃圾，都會自覺地會撿到垃圾筒里，學(xué)校的養(yǎng)成教育可見一斑。翰林學(xué)校是一個(gè)九年一貫制的學(xué)校。20天有很多的感觸：我們有感于翰林學(xué)校的素質(zhì)教育，有感于陳昔安教師的師德教養(yǎng)，有感于深圳青年老師的敬業(yè)與追求，有感于工作室成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，有感于學(xué)員之間的關(guān)愛與進(jìn)步。慢長是跟崗學(xué)習(xí)安排緊湊，任務(wù)繁重，每天一篇跟崗日志，兩篇讀書筆記，三篇教學(xué)反思，安排了五場專題報(bào)告，二十三節(jié)觀摩課，上了兩節(jié)研究匯報(bào)課，真想早點(diǎn)結(jié)束。教師跟崗心得體會總結(jié)320天的跟崗學(xué)習(xí)既短暫，又慢長。才能真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。走出了職業(yè)的倦怠。楊特老師對閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的見解和做法等。這次跟崗學(xué)習(xí)，特別是吳泓老師的“博客引領(lǐng)教師成長”的講座。走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。在她帶領(lǐng)下，我們十三個(gè)來自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聽課，坦誠評課，互相切磋教學(xué)技藝，認(rèn)真準(zhǔn)備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。最幸運(yùn)是遇到名師楊特。領(lǐng)略名師風(fēng)范，碰撞智慧火花。完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實(shí)踐與研究》課題開題報(bào)告。其間聆聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座。十分幸運(yùn)，我參加了2010年廣東省級骨干教師培訓(xùn)，10月25—11月14日走進(jìn)深圳特級教師楊特的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。教師跟崗心得體會總結(jié)2年超不惑，愈益困惑。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。面對未來，任重而道遠(yuǎn)：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”。也使我意識到了教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。這次對我既有觀念上的洗禮，也有教學(xué)教研技藝的增長?！毙∨笥讯枷氡槐頁P(yáng)，周老師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，非常值得學(xué)習(xí)。周老師走過來，拉著這個(gè)小朋友的手，溫柔地對這個(gè)小朋友說：“你沒有認(rèn)真做清潔，田老師回到她的學(xué)校，就會告訴她們學(xué)校的小朋友，龍崗一小一年級四班的_X同學(xué)做事情不認(rèn)真，大家不能向他學(xué)習(xí)。在龍崗一小一年級四班教師里，經(jīng)常能聽到老師問學(xué)生：“你們是想聽到表揚(yáng)還是聽到批評?你今天回家是想告訴爸爸媽媽你被表揚(yáng)了多少次，還是想告訴爸爸媽媽你今天被批評了多少次?”也能經(jīng)常聽到老師提醒小朋友：“如果你這樣，我們班會得不到魅力班級喲，你是我們班的一份子，要給我們一年級四班爭得榮譽(yù)。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。不能在愛的名義下過度保護(hù)孩子。聽了周老師的經(jīng)歷，我不禁反省自己，總擔(dān)心孩子太小，不能完成，沒有給孩子嘗試、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。周老師沒有侃侃而談，而是用她的切身經(jīng)歷告訴我，放手讓孩子去做，給孩子自我成長的空間。那種精神深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力?！皭圩约旱暮⒆邮潜灸?
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