教師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 優(yōu)生，沒(méi)有差生的說(shuō)法，他們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是“你們的過(guò)去我不在乎，你們的現(xiàn)在我在關(guān)注，你們的未來(lái)我在期待”。周老師告訴我，在帶上一屆時(shí)，她在一年級(jí)時(shí)擔(dān)心孩子做清潔時(shí)做得不夠好，就幫孩子一起完成，結(jié)果到了高年級(jí)，孩子還是做不好清潔，并且認(rèn)為老師幫他們做事是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。這樣做，一方面使孩子受到過(guò)分限制，使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。”周三下午，班上一個(gè)小朋友做清潔不認(rèn)真，我多次提醒也不聽(tīng)。七天的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，但真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還在今后的日常教學(xué)工作中。在這揮手告別跟崗學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，我整裝待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信念、高度的責(zé)任感投入到自己的教學(xué)生涯中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。我將進(jìn)一步努力，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自我，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!爭(zhēng)取真正成為一名具有引領(lǐng)示范作用的教師，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。20天來(lái)，我嚴(yán)守紀(jì)律，從不掉隊(duì)半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂(lè)著。在楊特主持下，全體學(xué)員在文言文教學(xué)，閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)等方面進(jìn)行了研討，并上了公開(kāi)課，本人收獲很大。她學(xué)識(shí)淵博，她人品謙遜，她平易近人。本人從教20多年，已經(jīng)失去了初為人師的激情。我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但我所得到的是無(wú)限的，相信今天的收獲，會(huì)在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收?qǐng)D。這是一次不一樣的學(xué)習(xí)，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。學(xué)校非常整潔，這是出乎我們的意料。后來(lái)羅校長(zhǎng)介紹說(shuō)他們學(xué)校是乒乓球訓(xùn)練基地。沒(méi)來(lái)跟崗時(shí)，我以為陳老師是位長(zhǎng)輩級(jí)的教師，一來(lái)才知道他與我們都是同齡人，都是70后。今天在績(jī)效工資面前，人人都想少上課，少干活，而他卻象頭老黃牛，不知疲倦，默默耕耘。自己是一名教研員，指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是自己的職責(zé)，經(jīng)常與老師打交道，經(jīng)常幫別人做嫁衣，沒(méi)有樂(lè)業(yè)的心態(tài)，沒(méi)有手有余香的情懷，是難做好的，領(lǐng)導(dǎo)常說(shuō)要提高服務(wù)意識(shí)，陳老師做了最好的詮釋。他的課教學(xué)理念先進(jìn)，生活即歷史，重視選材的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，把基礎(chǔ)性和趣味性融為一體，關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)，把中考復(fù)習(xí)與提高學(xué)生的素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既有高度又有深度。一天的評(píng)委工作，非常累，從早上八點(diǎn)到晚上六點(diǎn)，25名選手。特別是看了陳老師布置的讀書(shū)任務(wù)：《教師成長(zhǎng)的精神檔案》。他們的研究之旅，都有探索之艱辛，研究之追求。我們組成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，一起生活，一起學(xué)習(xí)，互相照顧，互相幫忙，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。同學(xué)的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有做作，只有真情。我們深深被陳老師的人格魅力所感動(dòng)，被他的教學(xué)追求所折服。課堂教學(xué)——丹心熱血沃新苗第一天，我觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)常態(tài)課。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸，但我認(rèn)為卻很高效。我曾好奇地問(wèn)學(xué)生：“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎?”原來(lái)是為了美化教室環(huán)境，每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理，掃帚入柜，教室的后面統(tǒng)一擺放學(xué)生的水杯和水粉盒。其次，用“新”管理，花心思動(dòng)腦筋，讓管理方法符合班情，行之有效。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有每位教師的辛勤付出。原來(lái)墻壁還真的會(huì)“說(shuō)話”。老師問(wèn)他制作的意圖是什么?學(xué)生回答：“牛代表我們牛塘小學(xué)的學(xué)生有著孺子牛一樣的精神。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。我想，未來(lái)的我必須做到：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導(dǎo)下，我們對(duì)觀摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。在黃_老師的課上，讓我知道注重識(shí)字教學(xué)。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠(chéng)、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。周奇老師的工作激情和人格魅力，讓我真切地體會(huì)到什么叫做“學(xué)高為師，身
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