【正文】 ；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！氨娙私宰砦要?dú)醒”）　　師：“狂泉”只不過是一個(gè)假想的故事，老師選了這個(gè)材料是想告訴大家：在舉國上下只流行一種荒誕的意識(shí)、只貫徹一種虛偽的做法的情況下，一個(gè)有健康頭腦和正常行為的人，要想在眾人顛倒黑白的環(huán)境里堅(jiān)持公正的原則，的確是極其困難的。　　師：這個(gè)故事里面的狂人有什么特點(diǎn)？（愚蠢、奢侈、愛慕虛榮、自欺欺人）　　師：大家想想，為什么在不同的時(shí)代、不同的國家，會(huì)出現(xiàn)這么類似的故事呢？（因?yàn)槿诵允且粯拥?，都?huì)被騙子抓住弱點(diǎn)；社會(huì)背景也有相似點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)都是昏庸無能、愚蠢可笑、愛慕虛榮、自欺欺人的）　　師：那么這兩篇文章的表現(xiàn)手法又有什么不同呢？（《皇帝的新裝》是篇童話，很具體，寫得很夸張，情節(jié)生動(dòng)，《狂人之細(xì)布》是寓言，很簡潔，情節(jié)沒有展開?！　〖徔棊煼浅Ｉ鷼?，就指著半空中說：“這就是細(xì)絲。因?yàn)檫@是篇古文，我先來給大家疏通一下文句：　　從前有一個(gè)狂人，讓紡織師給他織錦，讓他織得越細(xì)越好。我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。那么到底什么是童話呢？我們來復(fù)習(xí)一下。請大家把這一點(diǎn)做好記錄?！　“盐胀挼膯⑹疽饬x　　師：請同學(xué)們思考一下，安徒生在這篇童話中塑造了這么多形象鮮明的人物形象，他想要給我們讀者一個(gè)什么啟示？　?。ㄉ勛约旱南敕ǎ處燑c(diǎn)評，并作總結(jié)）　　師：是的，大家都說了很多，也都說得不錯(cuò)?！　。x思考，討論，共五分鐘左右）　　師：大家讀得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，下面我請同學(xué)自由地來發(fā)表一下自己的看法?！　』实凼且粋€(gè)的皇帝；　　大臣是一群的大臣；　　騙子是兩個(gè)的騙子；　　孩子是一個(gè)的孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話也是一場騙局，那么在這場騙局中，誰是釣魚者？釣到了什么魚？他用的是什么樣的魚餌呢？最后又是誰剪斷了那根魚線呢？請同學(xué)們默讀課文解決這些問題?！　∷?、整體感知　　創(chuàng)設(shè)釣魚情景引入　　師：同學(xué)們釣過魚嗎？大家知道釣魚最需要的是什么嗎？　　生：魚餌。　　不可救藥：病重到已無法救治?！　‰S聲附和：別人說什么自己也跟著說什么。i）人聽聞?lì)^銜（xi225。）聘（p236。代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等。第2課時(shí)：理解想象與夸張的手法，采用“添枝加葉”法進(jìn)行補(bǔ)寫、續(xù)寫訓(xùn)練教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課：　　從調(diào)查學(xué)生日常生活中看過的童話入手，導(dǎo)入本文。我又引入了兩則課外的材料，不是為引申而引申，是為了使學(xué)生更深刻地理解課文，《狂人之細(xì)布》的主題與課文相似，表現(xiàn)手法不同，《狂泉》則讓學(xué)生明白說真話是多么可貴。這篇文章怎樣上出新意，怎樣上出深度？我思考了很久，決定把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！　⊥黄品椒ǎ阂月牎⒄f、讀、寫為載體，學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究與教師適當(dāng)引導(dǎo)相結(jié)合，加深認(rèn)識(shí)?！　±斫馔捴邢胂蠛涂鋸埵址ǖ乃囆g(shù)特點(diǎn)。　　培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象?！　∵^程與方法目標(biāo)：　　以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。　　在比較閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法，珍視閱讀過程中的理解和感受，培養(yǎng)閱讀的興趣。那皇帝最后怎么樣？會(huì)不會(huì)惱羞成怒捉了那孩子？還是會(huì)深深反思自己的荒誕行為？那兩個(gè)騙子又怎么樣？大臣們呢？　　皇帝的新裝教案6教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　通過自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫，概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育?！　⊥捥攸c(diǎn)：文學(xué)體裁：兒童文學(xué)；常用手法：想象、幻想、夸張、擬人　　語言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人　　舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。　　至于童話的結(jié)尾，那個(gè)內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的發(fā)展邏輯。那么想象是？　　例子：（結(jié)合課文）　　窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個(gè)嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”的怪人，兩個(gè)騙子設(shè)下的騙局，也讓安徒生想象得非常奇特；　　在專制制度的淫威下，從朝廷大臣到普通百姓，為了自身的安全而不得不說假話。結(jié)合課文，皇帝的昏庸虛偽、貪婪和愚蠢、大臣和官員們腐朽愚昧、溜須拍馬都是“客觀事實(shí)”，這是統(tǒng)治者的本質(zhì)特征，有這個(gè)“客觀事實(shí)”做依托，夸張的運(yùn)用也就有了讓人信服的效果。　　二、夸張與想象　　先提出問題：皇帝、大臣、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實(shí)有，但又能令人信服，這是為什么？　　解決這一問題，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是夸張的手法?！　、從以上問題可以概括出課文的主題：　　鞭撻腐朽的封建王朝，鞭撻至高無上的皇帝和一群道貌岸然的大臣，把他們的愚蠢、虛偽、為了保持權(quán)力不惜自欺欺人等惡行拿出來示眾。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話?！　』实?、大臣、百姓那么多人都上當(dāng)受騙的根本原因是什么？　　小孩為什么敢于說出真話？他說的真話又說明了什么問題？　　a、（先提問學(xué)生，了解不同學(xué)生的想法）然后點(diǎn)撥：　　皇帝受騙：為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了?；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治；　　大臣受騙：為了保住地位和職務(wù)；　　百姓受騙：怕人家說自己愚蠢，也怕招來殺身之禍；　　小孩子說真話：天真無邪。這樣的社會(huì)是黑暗的，是不真實(shí)的?！　∮靡粋€(gè)字概括故事的主要內(nèi)容　　教師引導(dǎo)學(xué)生帥選，確定為“騙”字。　　第四段（“第二天早上”至結(jié)束）由高潮到結(jié)局，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局?！半y道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛??；实墼僖材筒蛔×?。這是很有諷刺意味的。兩個(gè)臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話?！　〉谌危ā拔业胶芟胫馈敝痢胺馑麄?yōu)椤缚棊煛保┌l(fā)展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發(fā)制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。于是馬上要騙子開始工作。　　小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰的人?！　〉诙危ā坝幸惶臁敝痢耙恢备愕缴钜埂保╅_端，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。小結(jié)：皇帝是一個(gè)喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國家社稷的人。提問：皇帝是怎樣一個(gè)人？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子，然后回答。提出問題，概括人物特點(diǎn)，分析每一段落在全文中的作用。請圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié)?！　“盐展适虑楣?jié)，劃分段落并初步認(rèn)識(shí)每一個(gè)人物?！　∪⑹熳x課文，梳理線索，把握故事情節(jié)?！　‰S聲附和：別人怎樣說就跟著怎樣說。ｉ）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）；駭，震驚?！　J差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員?！　∩z：用繭繅制成的絲。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。ｎ）銜（ｘｉ225。）御（ｙ249。ng）　　賜（ｃ236。　　蠢（ｃｈǔｎ）傻（ｓｈǎ）款（ｋｕǎｎ）稽（ｊī）陛（ｂ236。其中我們小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過他的《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》。今天我們就來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑！　?。ò鍟┗实鄣男卵b　　——安徒生　　安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人?！　〉?課時(shí)　　一、課程導(dǎo)入：　　一個(gè)愛新裝不愛江山的皇帝有這樣的一件衣服：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見，摸不著?！　》?個(gè)課時(shí)　　課時(shí)1：熟讀課文，掌握生字詞；梳理線索，把握故事情節(jié)；分段，分析人物特點(diǎn)?！　☆I(lǐng)會(huì)本文揭露問題的深刻性，采用提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生在作文中大膽想象，運(yùn)用夸張手法以及刻畫人物心理、語言等的能力?！　』实鄣男卵b教案5　　掌握課文的生字詞，熟悉故事情節(jié)的發(fā)展，感悟文章的主旨?！　〔襟E五總結(jié)課文，拓展延伸?！　〔襟E三質(zhì)疑問難，深層探究?！　“鍟O(shè)計(jì)　　故事情節(jié)愛新裝（引子）織新裝（開端）看新裝（發(fā)展）穿新裝（高潮）揭新裝（結(jié)局）皇帝的新裝人物形象皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承小孩：誠實(shí)、天真、無私、無畏　　交流展示生成能力　　步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。他命令士兵，凡是有笑聲的家里在，都要把人抓出來殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起擁到皇帝跟前，撕他的肉，并大聲喊：“撕掉你空虛的衣裳！”最后，連士兵也站在人民一邊。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。”也因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次，他的愛妃陪他喝酒，無意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入冷宮。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在行街中聽到老百姓都道出了他在裸體行街的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點(diǎn)的邏輯發(fā)展，因而能夠讓讀者信服。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的現(xiàn)象。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？　　本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話?！　〔襟E五總結(jié)課文，拓展延伸?！　『⒆印煺鏌o邪、敢說真話。　　2．說說大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個(gè)人物？　　(1)大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。他是個(gè)十分昏庸的皇帝?！　∥艺J(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無能的人，因?yàn)樗頌榛实?，不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是昏君。　　我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服?！薄　〔捎每鋸埖男揶o手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊?！　?．他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服?！　?．“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服?！　?．皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?！　∮谩安幌А薄八小薄岸肌薄凹炔弧薄耙膊弧薄俺恰钡仍~語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點(diǎn)。　　1．許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉?！　〔襟E四品析語言，賞析人物。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來?！　≡诜饨▽Ｖ平y(tǒng)治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。一個(gè)小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒穿呀！”說的是實(shí)話?！　?．為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說實(shí)話了？　　老百姓開始都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。作者這樣寫，你是怎樣理解的？　　“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。　　2．在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？　　因?yàn)轵_子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，老百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以都不敢說真話了?！　?．在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？　　(1)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用?！　》纸巧首x，讀出各個(gè)人物不同的性格特征?！　?．以什么為線索？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？　　以新裝為線索；愛新裝—織新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝　　3．復(fù)述課文。　　聽課文錄音，注意邊聽邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下面問題。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可以被賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕?。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等?！　?．作者名片　　安徒生(1805～1875)，全名是漢斯克利斯坦安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。　　隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容毫無主見，一味盲從?！　●斎寺犅劊菏谷寺犃朔浅Ｕ痼@?！　⊥桩?dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)?！　〔豢删人帲罕扔魅嘶蚴挛镆褖牡綗o法挽救。稱，適合。n)　　(2)詞義　　炫耀：本課指夸耀。)炫耀(xu224。n)駭人聽聞(h224。　　1．生難字詞　　(1)字音　　滑稽(ī)陛下(b236。情景導(dǎo)入生成問題　　同學(xué)們，詩意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等，哪位同學(xué)能流暢地講述一個(gè)自己喜歡的童話故事給大家聽呢？(待學(xué)生講完后)精彩動(dòng)人的故事總是令人難忘的，今天，讓我們一起去傾聽19世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講《皇帝的新裝》(板書課題)?！　?．結(jié)合全文，分析藝術(shù)效果。　　學(xué)法指導(dǎo)：　　針對步驟四中的品析語言，賞析人物　　理解詞語在句中含義的方法指導(dǎo)：　　1．確定某詞的具體含義或指代義?！　?2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成