關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案-文庫吧資料
2024-12-06 05:50本頁面
【正文】 肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點?！ 《W(xué)情 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認(rèn)識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題?！ 、蹍⒓臃磻?yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案3 一、教材 本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容?！ W(xué)生的猜想有： ?、賲⒓臃磻?yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?！ 布置作業(yè)]設(shè)計一個實驗方案驗證質(zhì)量守恒定律?！ 小結(jié)]談?wù)劚菊n題學(xué)習(xí)后你有什么收獲與啟示? [教師評價]通過本課題，體會科學(xué)探究的方法：提出問題→作出假設(shè)→實驗探究→搜集證據(jù)→得出結(jié)論→解釋反思?！ 歸納]質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 [講述]法國化學(xué)家拉瓦錫將天平用于實驗，用定量的實驗法研究_分解與合成中各物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系，質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)簡史。玻璃棒燒紅后往錐形瓶中塞時動作要快，塞子要塞緊，不能漏氣。白磷燃燒時，錐形瓶底部應(yīng)預(yù)先裝一部分沙子。稱量時天平應(yīng)注意調(diào)平?！ ∫詫嶒灋橹鳎寣W(xué)生在實驗探索中體驗，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“觀察、實驗探究、小組合作學(xué)習(xí)、討論、分析、練習(xí)、小結(jié)反思”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步掌握“提出問題→作出假設(shè)→實驗探究→搜集證據(jù)→得出結(jié)論→解釋反思”的科學(xué)實驗探究的研究方法?！ ?二)教法選擇 直觀性教學(xué)、小組合作式教學(xué)、實驗探究教學(xué)法、練習(xí)法等?！ ∪?、教學(xué)設(shè)計思路 (一)課前準(zhǔn)備 在課前就進(jìn)行實驗分組，將實驗?zāi)芰?qiáng)和實驗?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)混合搭配，分成四人為一實驗小組。 教學(xué)重點： 通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，學(xué)會運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些常見現(xiàn)象?！ ∵^程和方法 ?、偻ㄟ^定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法 ?、谕ㄟ^學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力 情感態(tài)度與價值觀 ①從合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互助的精神，在合作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ?、谂囵B(yǎng)學(xué)生勤于思考、實事求是的科學(xué)探究精神 二、教材分析： 質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的一個重要化學(xué)規(guī)律，是分析物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系的理論依據(jù)，它的應(yīng)用貫穿于整個中學(xué)化學(xué)。 ?、谀苓\(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題?！ 《趸际翘嫉囊环N重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它?！ ??！ ∪趸嫉挠猛尽 。荒苋紵?，且比空氣重，可用它來滅火?！ 《趸际钩吻迨宜儨啙崾嵌趸嫉闹匾再|(zhì)，可用之檢驗二氧化碳的存在?！ 〕吻迨宜儨啙帷Ｌ妓岵环€(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳?！ ∽仙镌囈和ㄈ攵趸?xì)怏w后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。 (進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因) 在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命?！ 《?、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： 兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。 通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴(kuò)散?！ 《趸际且环N無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下?！ 〉谌?jié)二氧化碳的性質(zhì) 一二氧化碳的物理性質(zhì) 一瓶二氧化碳的氣體。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實驗，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然?！ ≌n程結(jié)束指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。 采取小組討論式
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1