【正文】 用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨?！　」陋毥?jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱?！　∨橙跞绻⒆咏?jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬?！　≌f謊有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”?！　?5)有時家長會實行棍棒教育。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。對于孩子的學(xué)習(xí)，家長承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個好習(xí)慣。而不恰當(dāng)?shù)慕逃?，則只會使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會產(chǎn)生厭煩心理。孩子通常都實踐父母和教師對他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會造成傷害。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨!這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學(xué)!”家長甲傳達的是關(guān)心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決。而孩子的自我否定，不僅會使其學(xué)習(xí)成績進一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀!　　但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如：　　(1)常詢問孩子在班級的名次?？梢?，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學(xué)生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明?！　〉谒?、鼓勵。這位老師就是現(xiàn)代教育家陶行知學(xué)生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含創(chuàng)造力，你不該打罵他。沒想到老師幽默地答：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓?！　≡?jīng)有一個小孩喜歡動手。羅曼　　第三、容忍。今天學(xué)校有什么新鮮事?你的同桌有換了嗎?喜不喜歡他?你的語文老師講課有什么特色?你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消除“代溝”，莫過于平等交流，加強對話?！　〉诙?、交流。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值?！　〉谝?、平等?！　∷械臅r間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由?！　?我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了?！　?家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵猓晕液苌鷼?。　?他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去?！　?我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理?！　∷麄儗ξ艺f話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人?！　∷麄兘?jīng)常打人，我反感他們?！　∥腋静幌嘈潘麄冋f的話是真的?！　∥覍λ麄儾环?。　　首先讓我們聽聽孩子們想對自己的爸爸媽媽說的心里話：我有時不聽家長的話是因為：　　他們對我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到?！　×昙壣蠈W(xué)期的家長會發(fā)言稿3　　各位家長：　　各位家長，為了孩子們的健康成長，我們今天坐在了一起，借此機會，我們探討一下教育對策。要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達到相互了解，共同配合，共同教育的目的。小學(xué)階段的全部知識，都是將來后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，厚此薄彼會直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)和成長。　　平時要盡可能多地抽出時間，督促好學(xué)生的家庭作業(yè)，配合老師輔導(dǎo)好自己孩子的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同孩子多一些交流、溝通，而不是一味的用家長的意愿來要求孩子，當(dāng)孩子犯錯誤，或某次考試成績不好時，不要一味用簡單的打罵等方式來教育孩子。六年級升學(xué)考試是對學(xué)生小學(xué)階段所學(xué)知識的綜合檢測，像語文的拼音、字、詞、句、段、篇，數(shù)學(xué)的數(shù)、形、計算、實際問題等，家長們不妨及早入手，幫助孩子查漏補缺，購買一些練習(xí)開始有針對性地復(fù)習(xí)。　　三、給家長的建議　　幫助孩子制訂家庭學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。因此，也希望家長能配合，在早晨讓自已的孩子能讀讀背背?！　〖訌妼W(xué)生的積累背誦和靈活運用的能力。作為家長，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識這段時間學(xué)習(xí)對你的孩子的重要性?！　♂槍σ陨锨闆r，我在下一段時間的打算是：　　利用每天下午放學(xué)后的時間培優(yōu)補差，借用晚自習(xí)的時間進行系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)?！　　W(xué)習(xí)任務(wù)老師不督促、不檢查學(xué)不落實?！　W(xué)習(xí)自覺性較差，極易分心，也容易受干擾?？砷喿x的書籍相對較少，導(dǎo)致不少時間被虛度?！　∮袔讉€學(xué)生難以靜下心來，有些馬大哈的味道，不夠細心，就像這次半期試卷中很多同學(xué)由于審題不清而導(dǎo)致扣分。　　二、不足之處　　在看到成績的同時，我們不能沾沾沾自喜，也要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足之處，主要表現(xiàn)在以下方面：　　有些學(xué)生書寫不太認(rèn)真，肯動腦筋。　　因此，我們這次的家長會和過去幾年的家長會有所不同，我希望通過這次家長會，除了促進我們科任教師與家長之間的溝通交流外，希望我們共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，多花一點心思，多花一點時間，讓我們的學(xué)生，你們的孩子在畢業(yè)考試中有一個比較好的、令人滿意的成績。所以也可以這么說，小學(xué)畢業(yè)既是一個學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是一個學(xué)習(xí)階段的開始?！　〉谌?、這段時間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展