【正文】 　　抄寫搜集的的有關(guān)思鄉(xiāng)的是或詞?！　》蹲x(配樂(lè))：　　男生女生讀，齊讀　　四、拓展延伸，深化理解　　背誦三首詩(shī)詞，并進(jìn)行默寫?！　《⒆灾黝A(yù)習(xí)，合作探究　　出示預(yù)習(xí)提綱：　　《長(zhǎng)相思》和前面學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)有什么不同之處?　　用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法理解句意　　這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)的?　　三、展示互動(dòng)，品味課文　　(一)、體會(huì)情感　　“故園”是什么地方?為什么他會(huì)想到故園?他可能想到故園的什么?　　(二)感情誦讀　　納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎?　　全班一起讀。　　學(xué)生交流課文的收獲?！　、介紹作者?！　±谜n件出示《長(zhǎng)相思》原文并配樂(lè)范讀?！　◇w會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》?！　≡囍?dú)自到秋天里去走一走、看一看、想一想，在你眼里、心里秋天是什么樣的?　　課題: 《古詩(shī)三首》(第3課時(shí))　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》　　教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字?！　〗涣髑楦??！　?3)、全班交流?！　?1)、學(xué)生獨(dú)自邊讀、邊批、邊查、邊悟，試說(shuō)每句話的意思。　　(三)理解古詩(shī)，體會(huì)情感　　熟讀成誦?！　∪?、展示互動(dòng)，品味朗讀　　(一)、走進(jìn)“秋思”　　誰(shuí)能描述一下秋天的景色?　　誰(shuí)能告訴大家：“秋思”是什么意思?　　(二)、初讀《秋思》　　出示課件，進(jìn)行配樂(lè)情景范讀?！　〗Y(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。(1)　　二、自主預(yù)習(xí)，合作探究　　出示預(yù)習(xí)提綱：　　思考題目的意思?！　“鍟呵锼??！　∩瞎?jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩(shī)的?學(xué)生思考、表述，教師小結(jié)?！　◇w會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么?(1)　　課題: 《古詩(shī)三首》(第2課時(shí))　　教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)《秋思》　　教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字?！　∵x做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。下面我布置一下課堂作業(yè)?！　【毩?xí)背誦。　　練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情?！　∧隳茉诘貓D上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)?！　?聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?　　1小結(jié)：　　1這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事。　　1同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”?！　∽灾黝A(yù)習(xí)　　(1)、結(jié)合注釋，理解詩(shī)句的意思?！　∵^(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.　　二、自主預(yù)習(xí)，合作探究　　預(yù)習(xí)反饋：　　(1)、指名讀，正字音。　　修改教學(xué)過(guò)程：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?介紹“瓜洲”、“京口”?！　≡僮x課文，不懂的打上問(wèn)號(hào)。給生字注音。　　教學(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法　　難點(diǎn)：感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情　　教學(xué)方法教法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟?！　W(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)?！　∷摹⒄n時(shí)安排：　　教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)，其中《古詩(shī)詞三首》2課時(shí)，《梅花魂》2課時(shí)，《桂花雨》1 課時(shí)，《小橋流水人家》1課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，復(fù)習(xí)、檢測(cè)2課時(shí)?！　∪?、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)充分讀書，用心體會(huì)，積累課文中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感?！　￠_(kāi)展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動(dòng)，通過(guò)朗誦詩(shī)歌，演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動(dòng)、參與活動(dòng)的能力?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀與摯愛(ài)，領(lǐng)悟通過(guò)景物和事情的敘寫，表達(dá)思想情感的寫作方法?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　「摹　∵M(jìn)　　措　　施在今后的教學(xué)中，注重教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，使其能夠準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)情感，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！　〔弧　∽恪　≈　√幵诮虒W(xué)中，學(xué)生還不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文的主要內(nèi)容，語(yǔ)言啰嗦，不能準(zhǔn)確把握課文重點(diǎn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。在本組課文的教學(xué)中，我緊緊圍繞本組要求進(jìn)行教學(xué)?！　≌故咀x書記錄卡?！　∷?、展示臺(tái)　　組成讀書興趣小組，匯報(bào)開(kāi)展了哪些讀書活動(dòng)。　?、佟ⅰ耙蝗諢o(wú)書，百事荒蕪”　?、凇ⅰ白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”　?、邸ⅰ皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”　　背誦名言?！　〕鍪救辗e月累中的句子　　⑴、學(xué)生自由誦讀，注重讀準(zhǔn)字音?！　∪嘟涣?、展示?！　《?、交流平臺(tái)　　回顧自己的學(xué)習(xí)，看看通過(guò)第1組課文的學(xué)習(xí)，有哪些收獲和體會(huì)?！　〗虒W(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書的好處　　難點(diǎn)：掌握讀書的方法　　教學(xué)方法教法：習(xí)作交流，共同欣賞　　學(xué)法：習(xí)作交流，共同欣賞　　修改教學(xué)過(guò)程：　　一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”　　學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)?！　?在活動(dòng)中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。拓展一》 (第1課時(shí))　　教學(xué)內(nèi)容回顧　　整理習(xí)作和收集的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。　　四、朗讀佳作，共同賞評(píng)　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。　　組內(nèi)互讀互改，提出修改建議?！　∪?、試寫初稿，反復(fù)修改　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。投影出示?！　〗虒W(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：完成初稿及修改　　難點(diǎn)：完成初稿及修改　　教學(xué)方法教法：自由寫作　　學(xué)法：自由寫作　　教具投影儀　　修改教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事，交流讀書體會(huì)，介紹采訪心得，開(kāi)展辯論活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣，大家的發(fā)言各抒己見(jiàn)，把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)一定會(huì)成為一篇佳作?！　≌n題: 《口語(yǔ)交際　　 學(xué)生合成正反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥?！　∷摹㈤_(kāi)展辯論，啟迪思維　　 人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了哪些不健康的書反而有害”?！　∠燃蟹窒砀髯缘淖x書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人讀書經(jīng)歷?！　∪⑷嗷?dòng)，交流評(píng)價(jià)　　回憶《竊讀記》在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事，和大家一起分享?！　?互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。　　二、組內(nèi)討論，人人參與　　 你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。習(xí)作一》 (第1課時(shí))　　教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際　　教學(xué)目標(biāo)通過(guò)講述讀書故事，積累讀書體會(huì)，介紹采訪心得，開(kāi)展辯論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習(xí)慣?！　?　　)玻璃被劃破，(　　)會(huì)發(fā)出報(bào)警聲?！　≌n外收集積累和讀書有關(guān)的格言警句。　　(三)、精讀課文，體會(huì)情感。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?　　課文主要寫作者小時(shí)候是怎樣讀書的?　　 找出作者小時(shí)候讀書的句子，體會(huì)體會(huì)，從作者的讀書中你感受到了什么?　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子?！　?二)、再讀課文。　　。　　(3)課文主要寫了什么內(nèi)容?　　自主預(yù)習(xí)　　(1)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?　　(2)從這些事中，你悟出了哪些道理?　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)后，在小組內(nèi)交流?！　《?、設(shè)疑預(yù)習(xí)，合作探究　　(板書課題)生齊讀課題，問(wèn)：你有什么問(wèn)題?(如：課文中我的“長(zhǎng)生果”是指什么?為什么要把書比喻為我的“長(zhǎng)生果”?)　　預(yù)習(xí)反饋　　(1)指名分讀課文，師生正音?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲?！陡`讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂(lè)趣?！　】偨Y(jié)課文的段落意思?！　________________________　　　　教具課件　　學(xué)具讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句?！　〗虒W(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理?！　〗虒W(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的，教師再適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書的行列，養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣。針對(duì)目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文?！　∥?、我能寫兩句課外搜集到的讀書名言。　　1作者一遍又一遍地讀那本書的方法是________，他的讀書方法對(duì)我們的啟示是________?！　∫槐灸阆矏?ài)的書就是____，也是____。　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )　　二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 y243。 lǎng s242。n lǚ y　　作業(yè)：　　一、看拼音寫詞語(yǔ)?！　∽x了這幾句話，你體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?　　你能把體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出作者對(duì)書的喜愛(ài)之情?！　∫槐灸阆矏?ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。　　三、展示互動(dòng)，品讀課文　　作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢?　　隨著回答，課件出示句子：　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！　∽灾黝A(yù)習(xí)：　　作者走遍天下以書為侶的理由是什么?請(qǐng)認(rèn)真朗讀課文，找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！　?2)、指名輪讀課文?！　________________________　　教學(xué)過(guò)程　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　一本好書，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見(jiàn)解，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.　　.(侶：伴侶.)　　用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思，針對(duì)課題質(zhì)疑?！　W(xué)習(xí)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文　　難點(diǎn)：了解作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由　　教具課件字詞　　學(xué)具學(xué)生搜集讀書名言　　課前預(yù)習(xí)一、給下列漢字注音并組詞　　侶( )_____ 豫( )_____　　誦( )_____ 某( )_____　　二、把課文朗讀三遍，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利，思考：課文主要講什么內(nèi)容?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容?！　　叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)_____。　 l249。n　zhu224?！　?　　)　(　　　　　　)　(　　　　)　(　　　　　　　)　　請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”　　爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興(x236。ng jīng　　 gǔn guā l224。n hǎo h224。 　　　l252。n lǐ gu224?！　∠虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……　　五、反饋練習(xí)　　讀拼音，寫詞語(yǔ)：　　cǎi fǎng 　　shuǐ hǔ zhu224。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 ?！　∪⒄故净?dòng)，品讀課文：　　小組分工匯報(bào)　　認(rèn)真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題 ?　　季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見(jiàn)解?　　指導(dǎo)有感情的朗讀?！　?4)、通過(guò)文中對(duì)話的描寫，可以看出季老有什么特點(diǎn)?苗苗有什么特點(diǎn)?　　(5)、分角色朗讀：從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛(ài)，季老的平易近人，循循善誘?！　￠喿x，是 ， 。那么閑書到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?　　A、什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?　　B、同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到( )?！　?2)、指名說(shuō)說(shuō)課文中的“小苗”和“大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)?用搜集的資料介紹季羨林先生?！　≠|(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道一些什么?　　二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，合作探究：　　預(yù)習(xí)反饋　　(1)、指名朗讀課文，師生正音。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是小苗與大樹(shù)之間的對(duì)話。n( )　　三、思考：課文中的“小苗”和“大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)?他們?cè)谡務(wù)撌裁?　　四、搜集有關(guān)季羨林先生的資料。n( )　　綠 傳　　l249。思考：這篇課文與以往的文章