人教版語(yǔ)文五年級(jí)趣味方案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:57本頁(yè)面
【正文】 淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。(同桌對(duì)一對(duì)) 圖中有： 條船兩只貓 個(gè)水桶條小魚(yú)?！ ?。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。(師在田格里書(shū)寫(xiě)) 你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。) “一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢! “二”跑過(guò)來(lái)了?！ ≌l(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。)你們看把“一”的家放在哪里比較好?！ 。?師范寫(xiě)，生認(rèn)真看) 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣?！ ≌?qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備?！ ?(橫、豎) 伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)， 師說(shuō)：從左到右，橫。(生試著背)(會(huì)的齊背?！ ?，特別高興?！ ?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受) ，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。老師很想畫(huà)一畫(huà)。老師讀?！ ?，誰(shuí)愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字) ，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上) (及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)?！ 《?、導(dǎo)入新課 ，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎? 板書(shū)：山村 ，讀一讀?！ ！ ！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)：1大海我家住在大海邊 人教版語(yǔ)文五年級(jí)趣味方案設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： ，背誦課文。 五、拓展延伸，展開(kāi)想象 ⒈教師放音樂(lè)并敘述： 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你仿佛到了大海邊，說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，好象看到了什么?！ 、承〗M合作：你喜歡讀哪句，就讀哪句，選出小組讀的最好的。要求：讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣?！ 、捶謩e用“住”“位”組詞，并說(shuō)一句話。 ?、部焖僮x12個(gè)生字?！ 、磦€(gè)別讀課文。把書(shū)翻到56頁(yè)，把書(shū)平放在桌子上，拿出筆來(lái)，自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈上。 師：我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。 師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)11單元，主題是大海。初步滲透對(duì)大自然的愛(ài)?！ 、扰囵B(yǎng)想象能力，初步用完整的話表達(dá)自己的想法。 ?、颇苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ 、仆ㄟ^(guò)小組合作，閱讀理解詩(shī)文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字能力和閱讀習(xí)慣?！ ∵@篇兒童詩(shī)分兩課時(shí)完成，今天我教學(xué)的是第一課時(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 18 詠鵝 鵝，鵝，鵝 曲項(xiàng)/向天歌， 白毛/浮綠水， 紅掌/撥清波?！ ?，了解更多鵝的知識(shí)。 ，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)?！ ∽寣W(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。(觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同) 。(讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 (1)出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě) 觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎?請(qǐng)你找出來(lái)。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空?！ 。贺Q折折鉤。(集體、分組、個(gè)人) ?。涸仭⑶?、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)?！ ⊥瑢W(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了!(放錄音)同學(xué)們，你們讀得真棒!我聽(tīng)了非常感動(dòng)!可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周?chē)氖挛?，把自己?duì)美好事物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢? 第二課時(shí) (一)復(fù)習(xí)?！ ?.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦) (2)多種形式的讀、背。(連放數(shù)遍錄音)。(播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀) (2)聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解?！ ?1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流) (2)誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你?！ ?。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》
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