人教版語文五年級趣味方案設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 03:57本頁面
【正文】 節(jié)，使學生了解了大海，初步培養(yǎng)了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標?！ ∫?、準確把握教學目標?！ ∈熳x詩歌，感受詩歌的音韻美。體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情?！ 土暆h語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。 培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力?！ 《?、突出教學重點、難點?！ ∈熳x至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)?！ ×私獯蠛＃囵B(yǎng)熱愛大海的感情?！ ∨囵B(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力?！ ∪?、精心做好教學準備?！ 〔贾脤W生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙) 多媒體課件。 發(fā)下生字檢查卡?！ ∷摹⑶擅钤O(shè)計教學步驟。 (一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。 (二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼。問同桌或其他同學。問老師。前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。自讀課文，畫出文中不認識的字。能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好) (三)利用學生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經(jīng)認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。結(jié)合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。 (四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調(diào)動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。 出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容?！ ≈该趯嵨锿队跋抡故?，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。) 說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”?！ ≈笇в^察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。) 帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色?！ ?
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