【正文】 性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。　　二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。在教學(xué)中我努力做到以下幾點：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣?！　≌n外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽?！　?2)我想變___________,　　___________________________?！　≌n堂作業(yè)：把句子補充完整?！　煟盒∨笥?，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說?！　∥濉⒄勑∈斋@及布置作業(yè)。　　讓學(xué)生說說如何保護環(huán)境。　　四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育?！　∵x擇你喜歡的方式背誦課文?！　∫龑?dǎo)小結(jié)?！　∮茫篲________來了，在荷葉_____________?！　〕鍪荆河挈c來了，在荷葉上唱歌……　　A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)　　B：知道朗讀?！　：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。]　　(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)　　師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?　　(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的?！　新課標突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。]　　(四)我是小詩人?！　配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開?！　?三)課間舞蹈：夏天的荷塘?！　煟耗阆胱凕c兒什么?請你說說。　　IIⅣ☆荷葉　　(1)出示荷塘、荷葉課件。　　IⅣ☆新月　?、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報學(xué)習(xí)情況?！　煟耗阆胱凕c兒什么?請你說說。個別讀，男孩子讀?！　、蟆钕X蟈　　(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。　　師：你想變點兒什么?請你來說說。][　　(3)指導(dǎo)朗讀詩句?！　?2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌　　[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺?！　：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。]　　四人小組合作學(xué)習(xí)　　師：小朋友，你們還想變什么?　　(1)四人小組學(xué)習(xí)。(指名說，讀)　　師：課文中的小朋友想變什么呢?　　(2)理解：透明(齊讀)　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。　　學(xué)習(xí)雨滴詩句。]　　指導(dǎo)讀第一節(jié)?！　蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。　　揭示課題。　　出示貼有蘑菇生字的小黑板?！　〗虒W(xué)難點：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快?！　∮勺x而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)?！北菊n是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)?！　×⒉贾米鳂I(yè)。　　教師范讀，學(xué)生全班讀。　　借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用?！　∷伎迹骸　　凹t領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什么?　　小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?　　你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛?　　三、全般討論得出答案?！　《?、朗讀感悟?！　　锱囵B(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護鳥的意識　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　〗虒W(xué)目標：　　★了解課文內(nèi)容?！　⊥篱g一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容?！　〉诙」?jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友?！　≈该x課文：讀準字音，做到正確、流利。(重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字?！　§柟套R字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語?！　∽寣W(xué)生自主識字：小組交流識字方法?！　⊥瑢W(xué)們，看了這個題目你想到什么?　　二、識字寫字。初步了解課文內(nèi)容?！　〗叹邷蕚洌骸　∩挚ㄆ?、圖片?！　〗虒W(xué)重難點：　　★了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧?！　　锿ㄟ^采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。　　本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。　　教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字?！　∥?、寫字　　出示“