人教版八年級(jí)語文備課教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:53本頁(yè)面
【正文】 讀過魯迅那些文章?(魯迅的文章是有質(zhì)量保證的。積累語言。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神?！ 。占环N文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流?！ ⊥卣寡由臁 ≌f話訓(xùn)練：我的童年 學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方?！ 學(xué)生評(píng)價(jià)]從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評(píng)價(jià)?！ ∶雷x課文，感悟意境 本文作者運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情?！巴怠狈从沉诵∨笥褌冎艿郊?xì)致、天真純樸的天性?！ 教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。真的是豆好吃，戲好看嗎? 明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系?！ ?，質(zhì)疑答疑。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)?！ 【渥永骸 澳呛酱拖褚粭l大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來?！ ≡~語例： “我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋?！ ?，討論?！ ?、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法?！ 。罕荣惱首x，體會(huì)意境?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ?。浩肺墩Z言，質(zhì)疑答疑。 作業(yè) “讀一讀，寫一寫”中的生字詞。那里的景：如詩(shī)如畫，令人陶醉?！ ”疚囊约?xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求?！ 粜〗M討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟?！ ‰S母歸省小住平橋村釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折夜航去看社戲途中趙莊看社戲看社戲后歸航偷豆六一公公送豆 (大意符合即可)。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對(duì)課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性?！ ∧猩謩e挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂?，以考查?duì)方對(duì)課文信息的獲取程度?！ ?。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。 ?。骸 ⊥晟瞠q如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。 ，整體感悟?！吧鐟颉钡馁Y料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生：，掃除字詞障礙。在這即將分別的時(shí)刻，我真誠(chéng)地祝愿大家，在未來的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂多多! 人教版八年級(jí)語文備課教案4 《社戲》 教學(xué)目標(biāo) 、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、無私友愛美好的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)自由美好生活的向往和追求。 五、課文總結(jié) 前面說過，小說是一種虛構(gòu)出來的作品，但它飽含作者的思想感情。流露出“我”對(duì)童年美好生活的留戀和向往。因?yàn)槎怪徊贿^是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個(gè)不停?！ ?3)“看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)? 明確：體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)?！ ?2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示) 明確：“看社戲”這個(gè)中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航?！ ?，了解人物性格 (1)平橋村在“我”心中的地位如何?“我”為什么會(huì)有這種感覺? 明確：平橋村是“我”的“樂土”，因?yàn)樵谶@里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書，還可以跟小朋友一起玩，如釣魚、放牛。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我”在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆?！ ?2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中還寫了什么活動(dòng)或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。 四、研習(xí)課文 (1)這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物?小說再現(xiàn)了他什么時(shí)候的生活情形? 明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天，我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時(shí)寫的一篇小說。(大屏幕顯示) 二、簡(jiǎn)介作者及課文相關(guān)資料 魯迅(18811936)，原名周樹人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。 二、理清課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣?huì)的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)?！ 〗M織學(xué)生再讀課文，加深理解領(lǐng)悟。 指名發(fā)言，教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)?！ 〗處熖岢瞿繕?biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。互相說一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭(zhēng)議的地方。
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