人教版二年級上冊語文第二單元教案文案-文庫吧資料
2024-12-06 03:52本頁面
【正文】 有“奐”，右邊也念“奐”，我們漢字中有許多像這樣一邊表音，一邊表意。他成了一位偉大的物理學家，和小羅盤有什么關系?(指生說)師畫箭頭 回讀全文：把書拿起來，從頭到尾再讀一遍課文，再體會一下小羅盤是怎樣喚起愛因斯坦的好奇心，激勵他去探索、去研究的?生讀課文 三、識字、寫字 ，(師出示生字卡片)。后來怎么樣?把書拿起來，大家齊讀?！ 師導讀 紅色的一端一直指向北方，真是讓人琢磨不透。愛因斯坦也在深深地思考著這個問題。他在想什么?讀出來課件出示句子 是什么力量拉著它，使它總是指向北方呢? a師引導理解“沉思” 是呀，是什么力量在拉著這根針?你們也靜靜地想一想這個問題。想想小愛因斯坦此時此刻是什么心情?帶著這種心情再讀讀這個句子。這根針的四周空蕩蕩的，什么也沒有?！ 煟耗木湓捀鼙憩F(xiàn)出無論變換什么方法，那根針一直都不改變方向?(生：第二句)師：你從哪個詞看出來的?(生：始終)師：始是開始，那終呢?(結束)從開始到后來，那根針?生接讀 (5)你覺得這塊小羅盤怎樣呀?(神奇)(師指課題)所以課題說，這是一塊——生：神奇的小羅盤 、3兩個自然段連起來讀讀，你覺得愛因斯坦怎么樣?指生說教師隨機板書：探索板畫：心 學習第四、五自然段 ，可是它始終不肯改變方向。(“始終”變?yōu)榧t色：) (4)師：這句話是不是就是在說那根針不肯改變方向?(課件出示句子：)那根針不肯改變方向。) 他快轉、慢轉，那根針(生：不肯改變方向。) 他倒著轉，那根針(生：不肯改變方向。那根針始終不肯改變方向。自己試著說說，指生說(生可能說：紅色的一端怎么不指別的方向?為什么紅色的一端不改變方向?) (4)(課件出示句子：)奇怪，紅色的一端還是指向北方。學生加動作讀 (3)師注意觀察，叫一個同學演示給大家看并問：你為什么要這樣扭?指生說(適時課件顯示：猛地加著重號)那這句話你該怎么讀? (4)師：他這么用力，在想什么?(課件出示)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。師：愛因斯坦把羅盤轉了一個方向，可是，(生接讀) 第二次擺弄 (1)師：所以他?(課件出示句子：)愛因斯坦把羅盤捧在胸前，身體猛地扭過去，再扭回來。指生讀。練習讀。那根針一半紅，一半藍，紅色的一端指向北方?！ ?2)師：什么叫仍舊指向北方?能換個詞嗎?(指生說：還是、仍然、依舊)師：把它送回句子中讀讀。(培養(yǎng)學生修改的習慣) ：再看看第二自然段，愛因斯坦剛剛拿到小羅盤，是怎樣的一種心情呢?(指生說：新鮮、好玩、有趣)書上是說的是?(新奇) ?。簩ρ?，就是在這種心情的驅使下，愛因斯坦才不斷地去擺弄它。(師邊說邊用括號把寫小羅盤變化的句子括起來。(學生默讀、畫句子) ?！ W習第二、三自然段 ?。赫埓蠹夷x第二、三自然段，想一想：愛因斯坦是怎樣擺弄小羅盤的，小羅盤又有什么變化?認真讀一讀，邊讀邊用直線畫出來。父親拿來一個小羅盤哄他玩?！ ∽プ≈攸c詞語，體會文章內涵，明白其中道理。(生讀課文)(培養(yǎng)學生輕聲讀課文的習慣) ?。嚎凑l說得又清楚又簡單?(指生說)師注意評價，如：你說得真清楚。請大家齊讀課題 ?輕聲讀一遍課文，想想。”的正確理解 教具準備： 課件、生字卡片 教學要求： 朗讀課文，抓重點詞語，使學生知道愛因斯坦在好奇心的驅使下探索研究，后來成為偉大的物理學家?！ 〗虒W重點： 通過朗讀，使學生在角色
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