【正文】 了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。 ，師生評議。 生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。 師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。 師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。 (學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。 生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。 師：瞧，老師把些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。 師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。 二、傾聽故事，了解內(nèi)容 師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？ (教師播放故事錄音) 生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄穑芙o地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?教師) 。(重點(diǎn)) ，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗(yàn)學(xué)生書寫漢字的能力。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評價。 ③學(xué)生書空跟寫。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。 (3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評價。 ③學(xué)生書空跟寫。 ①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。 ⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。 ①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。 ：幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左右 左右結(jié)構(gòu)：紅時動 獨(dú)體字：萬 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。 三、指導(dǎo)書寫 ：“字、左、右、紅、時、動、萬”。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵) (3)交流字謎。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！ 。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 (三)鞏固生字。 (3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要樣猜。 (1)導(dǎo)學(xué)：把些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)男女生賽讀第二則字謎。 ②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。 (6)匯報交流。 (3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。 。 (4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 (2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。 。 。 相機(jī)指導(dǎo)： ①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 (4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？” (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。 (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕 (2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。 。 。 (二)隨文識字。 。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。 二、讀文識字 (一)初讀課文?！? ：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。(學(xué)生) 課時安排：1課時。 課前準(zhǔn)備： 、字卡、詞卡。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。 ，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。而“把首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評價。 ③學(xué)生書空跟寫。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。 (2)教師指導(dǎo)書寫“請”。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評價。 ③學(xué)生書空跟寫。 (1)教師指導(dǎo)書寫“青”。 。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。 一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 (三)鞏固生字。 。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 。 。 (1)導(dǎo)學(xué)：把些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)全班比讀第二句。 (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記幾個生字。 “保、護(hù)、害、事、情”。 ★學(xué)習(xí)第二句。 。 ①說說兩個字都和什么有關(guān)。 ②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？ ③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(練習(xí)說話) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。 “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。 追問：你是怎么知道的？ 導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。 ①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。 (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 “清、晴、眼、睛”。 。 ★學(xué)習(xí)第一句。教師相機(jī)正音。 ：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 。 ，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青) ：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題) 設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。(板書：小青蛙) 。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。(學(xué)生) 課時安排：1課時。(2)輔助課件。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。 3 小青蛙 設(shè)計說明： 《小青蛙》是一首兒歌韻文。 用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、 雙、方。 （）（）（）（）（） 張周官王姓 齊讀課文，背誦課文。 姓：，共（）畫； 什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫； 將下列字與正確的拼音連起來。 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 全班一起齊讀課文。） 說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓 字旁、金字旁、雙人旁、國字框。 根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué) 上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順 寫在黑板上，其余同學(xué)就在書