【正文】 西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式?！　?三)口語交際教學(xué)　　要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西?！　〗?jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀?！　∥濉⒔虒W(xué)措施：　　(一)識字與寫字教學(xué)　　本冊安排識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要放手。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。　　繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　≌莆彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！　?二)閱讀教學(xué)　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　(一)識字與寫字教學(xué)　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。三是要注重積累課文中的生動語言?！　〉诎藛卧阂皇且阶≈饕獌?nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識。　　第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報告。領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言?！　〉谌龁卧阂皇亲寣W(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。三是注重語言積累。　　第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感?！　ｎ}設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展　　導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際　　(二)教材特點(diǎn)：　　加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)　　教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)?！　∪珒赃€編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。拓展”四部分組成。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際　　三、教材分析：　　(一)教材結(jié)構(gòu)：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心?！　≈匾曢喿x指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合?！　≌Z文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)?！　∑?、教學(xué)時間安排：　　起訖日期周次教學(xué)內(nèi)容備注　　　　　　　　　　　　　　　　，親人15_金色的魚鉤清明節(jié)　　　　　　　　　?。鹤哌M(jìn)信息世界　　　　　　　　　　　　、期末考試　　五年級下冊語文年度教學(xué)計劃3　　一、教學(xué)理念：　　語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀?！　￠喿x前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。　　加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。“放”開了，學(xué)生就有東西寫?！　∽魑闹笇?dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵?！　?四)習(xí)作　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。說話要使用禮貌用語?！　∫粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　∫w現(xiàn)雙向互動。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式?！　〗處煾鶕?jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略?！　?二)閱讀　　在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。　　五、教學(xué)措施：　　(一)識字與寫字教學(xué)　　對于生字新詞，要及時聽寫檢測?！　∨囵B(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力?！　?四)習(xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　?三)口語交際教學(xué)　　激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動?！　“l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！　〉?單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)　　專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展　　導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)