【正文】 大家讀得特別認真!可老師發(fā)現(xiàn)有一個字大家讀得還不太準。遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。你們一定能把課文讀得流利通暢?！　∩糊R讀課題。一天，獅子大王將動物召集在一起，它們做什么?今天我們一起走入課文?！　∩糊R說!　　師：上課　　(師生問好)　　師：孩子們，你們看。咱們的悄悄話特神秘，要一個一個傳，大膽地向下傳?！　∩?傳話)　　師：傳好了就站起來，表示你已經(jīng)收到老師給你的信號了?！　≌故咀约旱淖郑寣W(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　》秾懕碜帧！　⊥佬蕾p評價?！　⊥ㄟ^游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。　　找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么?！　≌l能把這個故事講給大家聽?　　二、游戲識字　　課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面?！　⊥佬蕾p、評價。　　重點指導(dǎo)吸?！　⊥ㄟ^這個故事，你明白了什么?　　用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉?！　∨d趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))　　板書：風(fēng)娃娃?！　《米鍪虑楣庥泻玫脑竿恍?，還要看是不是對別人有用的道理?！　≌J識12個生字、會寫8個字?！　∈估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說?！　⌒W(xué)二年級語文教案3　　《風(fēng)娃娃》　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意?！　?指導(dǎo)方法同上，用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)　　這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(師板書)　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”?！薄　熛鄼C指導(dǎo)：　　你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)　　想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?　　小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。(生找)　　請你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀，課件隨機出示)　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！　W(xué)具準備繪畫紙，水彩筆?！　〗虒W(xué)難點培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。　　小學(xué)二年級語文教案2　　《畫風(fēng)》　　教學(xué)目標　　讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　≌n件播放一組天氣情況的圖片或影片?！　?三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。(準備課外知識鏈接：彩虹的形成)　　B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗?！　、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛?！薄　∫c：　　A、標出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化?！　、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢?　　(2)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！　“涯阕钕矚g的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧!　　(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色　　雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽?！　∽屛覀円瞾砬魄评子曛械摹跋蟀伞！　?3)體會重點詞“漸漸地”　　A、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。站在望去?！薄　、進行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀?！　?2)“雨越下越大。　　(1)“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。　　學(xué)生匯報朗讀。　　學(xué)生