【正文】 遠(yuǎn)古人類的發(fā)祥地，和我們國(guó)家一樣，有著悠久的歷史和燦爛的文化。因而，野生動(dòng)物只有奔跑能力強(qiáng)才能在干季時(shí)遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存，濕季時(shí)再遷徙回來(lái))　　教師小結(jié)：因此，熱帶草原上的動(dòng)物有隨著水草遷徙的特征。干季時(shí)，缺水少雨，植物一片枯黃，農(nóng)民收成不好，生活難以維持。)　　教師引導(dǎo)，干季和濕季，熱帶草原上各是什么景觀?結(jié)合課本72頁(yè)，熱帶草原地區(qū)的自然災(zāi)害描述一下情景。降水，7月、8月、9月相對(duì)較多，14月和112月相對(duì)較少?！　。捍蠹也浑y發(fā)現(xiàn)大部分生活在熱帶草原的野生動(dòng)物都善于奔跑。上課前請(qǐng)某一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)先熟悉準(zhǔn)備，上課時(shí)，介紹給大家。有幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在課前已經(jīng)收集了一些關(guān)于非洲熱帶草原上生活的野生動(dòng)物的資料，下面請(qǐng)他們?yōu)槲覀兇蠹医榻B一下。熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。(熱帶雨林氣候終年高溫多雨，所以植被茂盛。)　?。翰煌臍夂驐l件下，自然景觀是不同的。教師引導(dǎo)分析特征，得出結(jié)論：非洲是一個(gè)典型的高原大陸。)　　(2)請(qǐng)?jiān)趫D中找出撒哈拉以南的非洲的一個(gè)半島(索馬里半島)、一個(gè)大島(馬達(dá)加斯加島)、一個(gè)海灣(幾內(nèi)亞灣)和周圍所臨的海洋(紅海、印度洋、大西洋)和好望角，說(shuō)明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點(diǎn)(與前面學(xué)習(xí)的歐洲西部比較)?(該區(qū)三面鄰海，海岸線比較平直。(緯度位置：赤道穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的中部，北回歸線穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的南部。)　　同學(xué)們分小組讀圖，合作探究下列內(nèi)容?！　《?、以高原為主的地形　　：撒哈拉以南的非洲圖。學(xué)生根據(jù)課本68頁(yè)的閱讀材料去欣賞。　　黑人大多會(huì)擊鼓，常根據(jù)不同的需要擊出各種鼓聲。()　　本區(qū)的黑人分屬于幾百個(gè)不同的部族，他們有各自的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣和原始宗教。(鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言)　?。海颊麄€(gè)撒哈拉以南非洲人口的90%以上。教師巡回看一下，找出有代表性的小組在班上交流?！　?，一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新的區(qū)域?！　∪⒄n時(shí)安排　　二課時(shí)　　四、教學(xué)過(guò)程　　(一)第一課時(shí)　　一、黑種人的故鄉(xiāng)　?。荷蠈W(xué)期我們學(xué)習(xí)了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種?(白種人、黃種人、黑種人)黑種人主要分布在哪些地區(qū)?(非洲的中部和南部)他們相貌上有什么特征?(皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。　　(二)教學(xué)難點(diǎn)　　　　。　　。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　(一)教學(xué)重點(diǎn)　　?！　。瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教育?！　?，而導(dǎo)致人們的亂砍亂墾，造成環(huán)境惡化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念?！　?、分析，綜合評(píng)價(jià)撒哈拉以南的非洲對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口的情況以及對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響?！　?、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法，理解本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟(jì)及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題?！　?，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境、外來(lái)移民的關(guān)系?！　∥业恼f(shuō)課完畢，謝謝大家?！　榱遂柟陶n堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：　　課本66—67活動(dòng)題?！　±脤W(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一”櫻花”引入氣候的教學(xué)，過(guò)程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺(jué)效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣?！　≌故救毡靖皇可綀D片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山?！　∫郧拔覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過(guò)地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成?！　?3)重視地圖的作用：　　地圖是地理的第二語(yǔ)言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。　　四、說(shuō)學(xué)法：　　根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：　　(1)探究能力指導(dǎo)：　　學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力?！　運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官?！　∪?、說(shuō)教法：　　針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：　　A、在教學(xué)形式上力求突破”為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究?！　?2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。使學(xué)生樹立”事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！　、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法?！　?2)過(guò)程與方法：　　A、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力?！　、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。=，約4小時(shí)8分　　七年級(jí)湘教版地理教案3　　一、說(shuō)教材　　教材的地位和作用