【正文】 計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)教案課題海陸的變遷課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。沒有自主學(xué)習(xí)的意識，方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)習(xí)中必須掌握。3．初步學(xué)會從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。通過讀圖復(fù)習(xí)世界之最分別從圖中找到這些山脈島嶼的名稱，加強(qiáng)記憶。比較等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖指導(dǎo)讀圖，簡單介紹等深線的定義通過類比達(dá)到知識的遷移通過讀圖復(fù)習(xí)鞏固積極思考依次比較地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別理解等高線的定義及繪制方法。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖講授新課：一．地形圖1．等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點(diǎn)連接起來就叫等高線2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖。山地的各個(gè)部分較抽象，需要下工夫理解記憶。學(xué)情分析：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，地形剖面示意圖、各種教具使學(xué)生保持了較高的興趣，有利于這節(jié)課的學(xué)習(xí)。對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的大洲。板書設(shè)計(jì)：陸地地形海拔、相對高度五種基本地形類型海底地形第二課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解等高線、等深線等基本概念；對比地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)以及如何使用及如何閱讀地形圖；能力目標(biāo)：能在分層設(shè)色地形圖上識別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)注意：本課可讓學(xué)生找世界之最，學(xué)生可以通過課外閱讀擴(kuò)大知識面，了解更多的地理知識。通過讀圖思考判斷，提高興趣積極思考比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不同之處。課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。過渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型總結(jié)作業(yè)情況利用身邊常識引入，幫助學(xué)生理解利用教具吸引學(xué)生注意力提出疑問，啟發(fā)學(xué)生繪制簡單示意圖，表明海拔和相對高度的意義及不同列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形通過讀圖分析鞏固積極思考嘗試用以有的知識自主解決問題閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。二．相對高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。講授新課：地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱。對五種陸地基本地形的實(shí)際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計(jì)數(shù)字需要強(qiáng)調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。教學(xué)難點(diǎn)：地形、海拔、相對高度等基本概念五種陸地基本地形的形態(tài)特征。能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類型情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習(xí)題鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識板書設(shè)計(jì)：亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系第三節(jié)：世界的地形教學(xué)教案課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解地形、海拔、相對高度等基本概念了解五種基本地形的形態(tài)特征。繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識；布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復(fù)練習(xí)，也可以用競賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。大洲與大洋的位置關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南北美洲的分界線引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運(yùn)河。思考、回答條理清楚、層次分明。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固引入新課：世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。教學(xué)難點(diǎn)：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書設(shè)計(jì)海洋與陸地：地球、水球。學(xué)習(xí)四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。文字與圖結(jié)合。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心；鍛煉學(xué)生分析問題的能力；陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)引入新課：我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。情感目標(biāo)：通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。、四大洋的輪廓。、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，從而加深對知識的理解?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。完成21頁活動題引導(dǎo)、啟發(fā)交流、討論、合作學(xué)會知識，關(guān)鍵在于會用。學(xué)生思考、舉例討論、思考、回答認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生明白，說清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識回憶、思考鞏固上節(jié)已學(xué)知識師生互動1用經(jīng)緯網(wǎng)定位舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面都有廣泛的用途。學(xué)情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識，必須牢固掌握。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線赤道是南北半球的分界線第三課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。到黑板上繪制鞏固知識內(nèi)容總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容小組合作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力方法歸納注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識和領(lǐng)會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。達(dá)標(biāo)反饋指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。為以后學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動打下基礎(chǔ)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動方向： 面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動,從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)針。完成經(jīng)線和緯線的表格組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案（表格見板書設(shè)計(jì)）小組交流、討論，完成表格。觀察地球儀，分組交流認(rèn)識地球儀掌握、理解。認(rèn)識地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。我們用的地球儀就是這樣樣。教學(xué)重點(diǎn)：了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析學(xué)情分析：學(xué)生對第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問： 總結(jié)作業(yè)情況，能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對比分析。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。板書設(shè)計(jì)球的形狀是球體人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程對地球形狀的證明地球的大?。浩骄霃?371千米，最大周長約4萬千米。討論、交流、回答對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識總結(jié)教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容方法歸納人類對地球的認(rèn)識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學(xué)們在平時(shí)要敢于假設(shè)、勇于探索，用實(shí)踐認(rèn)識真理。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）思考、回答交流讓學(xué)生正確認(rèn)識地球，樹立科學(xué)的世界觀說出地球是球體的證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子分組討論、達(dá)成意見，各小組代表發(fā)言舉例把地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。思考，回答、分析對地球形狀的認(rèn)識過程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。學(xué)生分組交流課前通過查閱資料收集好的問題“人類逐步認(rèn)識地球形狀的過程”。描述比較大的地理事物的能力學(xué)情分析：學(xué)生對地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準(zhǔn)確，對于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要加強(qiáng)記憶。了解地球的半徑、赤道周長、表面積。情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認(rèn)識，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。學(xué)會運(yùn)用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。把書本知識用于實(shí)踐，加深認(rèn)識。閱讀課本、地圖冊、填充圖冊結(jié)合地圖，落實(shí)在圖上，加深形象直觀印象修改平面圖用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖合作完成學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善平面圖。舉例練習(xí)：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)媒體：地圖教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向復(fù)習(xí)，回答問題對所學(xué)知識有所鞏固引入新課：提出疑問當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？思考引起學(xué)生探索的欲望講授新課：利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。2．熟悉圖例和注記教學(xué)難點(diǎn)：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較學(xué)情分析：學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)、比例尺，對本節(jié)課的知識有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)鞏固。能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，了解圖例和注記的含義。當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固使學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖小組合作修改用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有準(zhǔn)確的方向布置作業(yè)布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場等場所的方向可合作、也可獨(dú)立完成鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力板書設(shè)計(jì)：“