【正文】 時　　識字12課時　　課文50課時　　語文百花園23課時　　一年級上冊語文教學工作計劃9一、指導思想　　在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量?！　〗Y合語文學習，觀察自然，展開想象，積累語言，正確表達?！　D文對照，展開想象?！　≌n文配以相應的圖畫，編排匠心獨具，符合學生心理，教學時圖文對照，反復誦讀，不僅識字，理解詞語，還能認識事物，受到美的熏陶。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習?！　∷?、學情分析　　本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。要重視學生個人的閱讀感受?！　￠喿x教學要重視朗讀的指導?！　∪⒆⒁鈫栴}　　漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。　　能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌?！　W習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。　　二、教學目標　　能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心?！　。ㄎ澹V泛適用性　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。　?。ㄈr代性　　這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。　　二。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。　　本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。學情分析：　　本班共有學生41人，其中女生25人，男生16人?！　∨囵B(yǎng)學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責任感。　　激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的`教學方法，吸引學生的注意力。上課時有好多同學都不能專心聽講，平時作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峰，林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在著很大的困難。有幾個同學特別好動，上課坐不好，還要影響同學，課間又經常和同學打鬧。本班學生男女生比例不太協(xié)調，因此，班級學生顯得比較頑皮活躍。跟讀生有：胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。　　五、課時安排：　　上學了2課時　　字與畫2－3課時　　學寫字2－3課時　　數字4課時　　家4－5課時　　太陽和月亮4－6課時　　大海6課時　　外面的世界3－6課時　　字與拼音（一）4課時　　字與拼音（二）6課時　　字與拼音（三）4－6課時　　1字與拼音（四）8－10課時　　1字與拼音（五）7－8課時　　1手和腦4－5課時　　1勞動4－5課時　　1冬天6－7課時　　1成長6課時　　一年級上冊語文教學工作計劃6一、學生分析　　本班共有學生52人，其中男生33人，女生19人。　　在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。　　識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異?！　∪W生基本情況簡要分析　　一年級全班有28人，其中男生16人，女生12人?！　∮斜磉_的信心?！　∧苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內容?！　ψx物中感興趣的內容，樂于與他人交流。　　學習用普通話正確、流利地朗讀課文?！　〕醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！　≌莆諠h字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字?！　。ǘ┳R字與寫字　　喜歡學習漢字有主動識字的愿望。本學期一年級教學總目標和要求：　?。ㄒ唬h語拼音　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。拼音的幾個單元，課文在后面。學生是在活動中學，在生活中學。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成?！爸黝}”不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。　　一年級上冊語文教學工作計劃5一、教材簡析：　　本冊共設置18個主體單元。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第二，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等?！　≌Z文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。第三，道德教育方面的內容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。其次，課文的知識性很強。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發(fā)他們的學習興趣?！　〗滩牡倪x文。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。然后，讓學生發(fā)現前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法。（3）形聲識字及基本字識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華.；既有形象，又了解了漢字的起源。（1）看圖、象形識字?！　〉湍昙壢私贪娼滩牡淖R字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字?！　∫酝私躺缇帉懙恼Z文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。容易記憶。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。例如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能盡早進行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。　　漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現代沖突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶?！　∪嗣窠逃霭嫔缇庉?、出版的小學語文第一冊課本，感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念?！　。焊挥行乱夂陀H和力，體現導學性?！　。鹤裱瓕W習語文的規(guī)律，體現科學性。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊。記得多了，學習材料儲存于大腦，成為學生終身營養(yǎng)，構成了語文素養(yǎng)。　　為了讓學生能達到一定量的閱讀積累，我們讓小朋友們準備了一本?采蜜本》，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音?！　　?〉培養(yǎng)學生廣泛的閱讀習慣?！　∑?、本學期教研或科研的課題、措施、目標:　　課題：新課標下培養(yǎng)一年級學生良好閱讀習慣的研究與實踐　　措施：〈1〉培養(yǎng)學生專心閱讀習慣。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差，讓每位學生健康發(fā)展。　　認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結?！　。?）口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生，引導學生，形成有效的師生、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。寫字教學一定要具體指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提出不同的要求?！　。?）拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音，同時還要及時復習鞏固，還要與識字教學相結合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。　　（1）充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣?！　×?、提高教學質量的措施　　幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！　≌莆諠h字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字?！　∥濉⒔虒W重點、難點　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重