【正文】 自己的一些感想。　　提煉出：我們中國(guó)的孩子缺少烏塔思想?！　。ㄎ澹┵澝罏跛　跛仟?dú)立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語(yǔ)言上：　　預(yù)設(shè)（1）：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門　　提煉出：我們中國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的理念缺少烏塔意識(shí)。　　尋找二：什么是快樂(lè)？　　中國(guó)的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂(lè)園，孩子們很快樂(lè)?！　跛嗝椽?dú)立自主！　　這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國(guó)孩子，中國(guó)的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國(guó)的孩子不會(huì)那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國(guó)的烏塔在哪里？　?。ㄋ模ふ覟跛　ふ乙唬菏裁词菍氊?？　　預(yù)設(shè)（1）：　　在中國(guó)，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。為的就是這次旅行！　　烏塔多么堅(jiān)定智慧！　　（3） 預(yù)設(shè)：　　設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。　　烏塔多么膽大細(xì)心！　?。?）預(yù)設(shè)：　　自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國(guó)家的有關(guān)書籍?！　∑?、教學(xué)過(guò)程　　（一）、認(rèn)識(shí)烏塔。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文王國(guó)中探索，享受尋找知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(zhǎng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè)體驗(yàn)的不同。　　（2） 感悟較深層意思并談出自己的見解?！　∨囵B(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。　　能流利地朗讀課文，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！　　這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國(guó)小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。　　二、教材分析　　《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡(jiǎn)潔，按事情發(fā)展順序來(lái)寫。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。語(yǔ)文是人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?！俊　∽鳂I(yè)：　　小作文：我心中的夏教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　一、設(shè)計(jì)思想　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。　　【訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力，提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點(diǎn)來(lái)說(shuō)?！　∷Ш焺?dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。)　　拓展　　過(guò)渡：在這篇文章里，作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對(duì)夏天是有不同的感受的。】　　質(zhì)疑　　過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對(duì)文章本身有沒(méi)有什么可質(zhì)疑的地方?(作者說(shuō)“夏天的顏色是金黃的。學(xué)生朗讀到佳句后可讓全班齊讀一起來(lái)感受一下。師巡視、參與、對(duì)話?！　“鍟?贊美 景 美　　人 勤　　緊張 熱烈 急促　　品味　　過(guò)渡：剛才大家對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和作者的感情都有了一定的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈卮舐暲首x課文，并選出一句或一段你認(rèn)為最能打動(dòng)你的地方多讀幾遍準(zhǔn)備在全班發(fā)言。)　　注：老師巡視、參與、對(duì)話。　　(學(xué)生自行選擇分組并選出組長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文并且通過(guò)小組討論的方式思考問(wèn)題：本文作者對(duì)夏的感情是喜歡還是反感呢?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天的?作者眼中的夏有什么特點(diǎn)?　　學(xué)生活動(dòng)：　　(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀?！　?二)、理清結(jié)構(gòu)：　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家共同努力，基本上理解了文章的意思。還有的疑問(wèn)不能解決的，提出來(lái)，請(qǐng)別人幫助?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)穿入生字詞教學(xué)，由學(xué)生自己講】　　(師：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入。(老師巡視，提供支持和幫助。等會(huì)全班討論交流。不過(guò)這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會(huì)才能對(duì)作者的感情有所感悟?！　W(xué)法：　　(1)主體思維法　　(2)小組討論法　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　初備統(tǒng)復(fù)備　　導(dǎo)入:一年有四季，四季各不同?！　?2)、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者感情與品味富有魅力的語(yǔ)言。　　品味富有魅力的語(yǔ)言。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好?！　?chǎng)：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！　∈常荷厦娴摹叭恕睂懙檬嬲剐詈笠还P是點(diǎn)。重點(diǎn)提示：　　哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”?！　?．小組交流?！　煟耗惝嫷氖裁?？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？　　四、指導(dǎo)書寫　　1．復(fù)習(xí)要寫的字?！　∪?、拓展活動(dòng)　　1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？　　2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來(lái)，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。　　6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)?！　煟耗銈兏腋罾蠋煴缺葐?？我讀兩行，你們讀兩行?！　。?）第三小節(jié)。　?。?）第二小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫?！　煟耗隳苡谩蔽乙o……”說(shuō)一句話嗎？　　4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)?！　∥乙o樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)?！　煟鹤x讀句子?！　煟涸谀阕x的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。”　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課　　認(rèn)讀生字?！爆F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見？　　2．小組內(nèi)互讀?！　煟何覀冋J(rèn)識(shí)了這么多生字朋友?！　∪?、讀文感悟　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文?！　煟哼@些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請(qǐng)你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家?！　。?）識(shí)記生字朋友的樣子?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上?？?！我們一起去看看它們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？　?。?）找“朋友”。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）送生字”回家”?！　。?）說(shuō)出生字朋友的名字。　?。?）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。（板書課題）　　3．齊讀課題兩遍。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　【教學(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、揭示課題　　1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？　　2．師：是?。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事?！　、蹘煟嚎雌渌行堑拿Q讀一讀?！　、賻煟喝绻蠋煱选坝山斑h(yuǎn)”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？　?、诔鍪荆惶?yáng)系