頂碗少年說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:34本頁面
【正文】 理解“驚心動魄”，在追問的基礎(chǔ)上自然引出課文2—7自然段的學習。 【通過對課前安排的預習情況的檢測，既能督促學生認真預習新知識，同時還能加深學生對課文內(nèi)容的掌握，使學生在課堂上能夠做到有的放矢。對課前的預習進行檢測，讓學生帶著充分的預習走進課文學習。 五、優(yōu)化組合說教學過程 圍繞著我的教學目標，我設(shè)計了四大教學環(huán)節(jié)： （一）、揭題反饋，把握主要內(nèi)容（此環(huán)節(jié)預計5分鐘） 此環(huán)節(jié)首先借單元導語導入，板書課題，激發(fā)學生閱讀興趣。要賦予語言鮮活的形象，使其充滿生命力，就要調(diào)動學生的生活儲備，引導學生在想象中感悟豐富美好的情感。 咬文嚼字啟情 語言是有溫度的，我在教學中引導學生抓住體現(xiàn)表演“驚心動魄”的場景、細節(jié)，抓住重點句，關(guān)鍵詞，借助多媒體課件出示畫面，讓學生細細咀嚼，慢慢品味，于細微處體會表演的“驚心動魄”。學法上突出以讀為主——理清順序初讀，直奔重點再讀，細節(jié)感悟品讀，角色想象朗讀，細節(jié)描寫范讀。其次是學生準備，預習課文，自學生字詞，讓學生帶著充分的預習走進課文。怎樣突破難點？我從兩方面考慮：一是做充分的教學準備。且待上課時去發(fā)現(xiàn)，去調(diào)整。另外，怎樣在學習體驗的同時受到語言的熏陶與感染，學習表達方法也是教師應該充分考慮的。但他們對“驚心動魄”的感受與理解可能不是那么深刻。 我把“把握主要內(nèi)容，懂得人生哲理，學習表達方法”作為教學重點。
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