【正文】 ，極富感染力。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：第一部分（第1節(jié)）是寫(xiě)實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫(xiě)出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概?！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。　　默寫(xiě)全詩(shī)。　　出示（課件）：長(zhǎng)江沿岸美景　　七、作業(yè)　　對(duì)于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能夠完整的默寫(xiě)全詩(shī)，同時(shí)也要達(dá)到背誦的目的?！　≡u(píng)價(jià)階段：理解“我們贊美你長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江你有母親的情懷。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。教師點(diǎn)撥：從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來(lái)體會(huì)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì)母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展?！　。?）指名分節(jié)朗讀課文，第一小節(jié)的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(zhǎng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。臂膀：手臂，胳膊。灌溉：把水輸送到田地里。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“哺”讀作bǔ,“埃”讀作āi。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游?！　。?）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料，并講解。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市自治區(qū)?！　W(xué)習(xí)階段:　?。?）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉(zhuǎn)載于::長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿)以及金沙江和長(zhǎng)江的交匯是哪兒。）　　簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江和黃河　　出示：課文《長(zhǎng)江之歌》?！　⌒抡n導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，在音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課。　　五、說(shuō)教具準(zhǔn)備　　昭陽(yáng)區(qū)的地圖和長(zhǎng)江流域的地圖，還有收音機(jī)。”理解其含義，聯(lián)系上下文展開(kāi)討論，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。堅(jiān)持以學(xué)生　　的自我領(lǐng)悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。以讀助講，導(dǎo)引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文章的感情調(diào)子，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二節(jié)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。為進(jìn)一步精讀品味做作好準(zhǔn)備?！　∪?、說(shuō)教法　　在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長(zhǎng)　　江的資料?！　”菊n的重點(diǎn)是：運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷“的深刻含義?！　。?）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。　　　　以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì)歌詞包含的情感?！　。?）有感情的朗讀課文，背誦課文?！　《⒄f(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：　　　?。?）學(xué)習(xí)并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵?！薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑?。第一節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多彩多姿。學(xué)習(xí)這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。謝謝大家！　　《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《長(zhǎng)江之歌》主題歌歌曲。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”?！　∵@首歌旋律激越，會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍?！　≡谶@里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩(shī)句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(zhǎng)江的散文詩(shī)、文章，描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)等等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。在感悟完整首詩(shī)歌以后，學(xué)生還可以自選音樂(lè)練讀整首詩(shī)歌，然后在班內(nèi)展示?！薄　∵@首詩(shī)歌氣勢(shì)昂揚(yáng)，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。初讀過(guò)后可以檢查生詞，檢查詩(shī)歌的朗讀。找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。　　明確初讀要求：請(qǐng)自由大聲朗讀課文?！　〈藭r(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。　　本課是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫(huà)面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。　　三、說(shuō)學(xué)法　　在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過(guò)文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感，引發(fā)共鳴。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。能朗讀和背誦課文。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情，對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情?！　”竟?jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：　　長(zhǎng)江之歌　　雪山東海哺育挽起　　贊美依戀　　遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)　　《長(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿5尊敬的評(píng)委老師：　　大家好！　　今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性?！　?三)多種形式朗讀課文，升華愛(ài)國(guó)情感　?。ㄋ模┩卣寡由?　　《長(zhǎng)江之歌》?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的　　發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)　　(2)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力?！　?6)指導(dǎo)朗讀“　　精讀第2節(jié)。)　　(3)指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?　　(4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?　　(5)交流。　　交流：(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?　　(2)交流。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫(xiě)作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。(播放畫(huà)片)　　是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎?　　《長(zhǎng)江之歌》　　二、交流釋疑。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因?！　∧繕?biāo)三：知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫(huà)面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美?！　W(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。第二部分(第2節(jié))則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)?！堕L(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌?！　　堕L(zhǎng)江之歌》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材　　《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)熱情。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂(lè)詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以在學(xué)習(xí)本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！　?。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛(ài)國(guó)情感　　本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作?！薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。　?。ǘ┘訌?qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。這時(shí)，他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達(dá)到共鳴，產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮?！　≡诔醪搅私忾L(zhǎng)江，出示課題之后，播放《長(zhǎng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一?！　∷?、教學(xué)設(shè)計(jì)　　在深入研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)之后，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：　?。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源，營(yíng)造激情氛圍　　本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。　　五年級(jí)的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，應(yīng)注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟詩(shī)歌情感?！　　堕L(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)高昂，節(jié)奏鮮明，主題明確，全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(zhǎng)江展開(kāi)，歌頌了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣