長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)4篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 01:29本頁(yè)面
【正文】 起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。 “雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的?！ ∥覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 吟唱長(zhǎng)江 生：（齊聲朗讀） 你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！ ∥覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的《長(zhǎng)江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技?jí)喝盒勖搰龅膬?yōu)秀作品。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評(píng)委們注意的是一篇名為《長(zhǎng)江之歌》的作品?！ ∫曨l欣賞： ?。úシ拧对?huà)說(shuō)長(zhǎng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看） 師：《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國(guó)觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬(wàn)人空巷。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺(tái)曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》。我們可以看看現(xiàn)在的長(zhǎng)江有什么新的景象?！薄 。▽W(xué)生討論熱烈，教師示意暫停） 師：謳歌長(zhǎng)江的古詩(shī)文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉?！度龂?guó)演義》片頭曲里唱的：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。最后注入東海。從長(zhǎng)度來(lái)講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無(wú)愧的第三大河。 師：同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我們一起來(lái)看看投影，更多地了解母親河。身為兒女的我們，對(duì)于母親河又了解多少呢？ 生：長(zhǎng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(zhǎng)江之歌》。 她，就是我們的母親河——長(zhǎng)江。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái)，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去?！ ≌n時(shí)安排： 一課時(shí) 教法設(shè)計(jì)： 通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國(guó)情感。 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。 三、課堂設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌?！ 《⒃O(shè)計(jì)思路： 《這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，向東注入東海。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！睂W(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片，播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然?！ ∫饩呈窃?shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。 以長(zhǎng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求?！ ≌n前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料?！ ≈仉y點(diǎn)分析： ●課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫(xiě)，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(zhǎng)江?！ ∵^(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生搜集長(zhǎng)江的相關(guān)資料初步了解長(zhǎng)江?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 《長(zhǎng)江之
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