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聶將軍與日本小姑娘說(shuō)課稿范文-文庫(kù)吧資料

2024-12-06 01:29本頁(yè)面
  

【正文】 章的主人公的情感碰撞,并與自己的心靈對(duì)話,讓學(xué)生通過(guò)文字走進(jìn)主人公的情感世界,與之同思想,同行動(dòng),使學(xué)生的情感得到升華。 (2)激發(fā)學(xué)生想象的翅膀:想想聶將軍說(shuō)這句話時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。我們一定要好好地照料,決不能傷害日本人民和他們的后代。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字投影。 全班匯報(bào)交流:隨學(xué)生的交流而靈活探究,學(xué)生說(shuō)到那個(gè)問(wèn)題,老師就引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)這一處。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),整體把握文本命脈,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思維和與別人交流合作的空間,也就是給學(xué)生留了準(zhǔn)備的空間。 (二)精讀感悟,品味文本 在初讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’,是‘中日友誼的使者’這一問(wèn)題,默讀課文,進(jìn)行圈畫(huà)批注,然后抓住課文中的重點(diǎn)句段,簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己的體會(huì)。對(duì)課文有了一個(gè)整體印象。 (一)談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。四、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)總的設(shè)計(jì)意圖:設(shè)問(wèn)入手,深入全文,抓重點(diǎn)句體悟人物精神,達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的佳境。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)部分的概括、揣摩、想象、誦讀等方法,深入人物的內(nèi)心,感受聶將軍的品質(zhì)。以學(xué)生的感悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)點(diǎn)撥,以讀代講,練習(xí)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。圍繞:“日本人民為什么稱聶將軍是‘活菩薩’,‘是中日友誼的使者’”?進(jìn)行提問(wèn),然后抓住描寫(xiě)聶將軍的細(xì)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)探究。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。要以“學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為基本思想。教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩,想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,突破難點(diǎn)。 采用品讀感悟法,以課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)為切入點(diǎn),抓住形象具體的感人細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,反復(fù)品讀感悟,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),感悟人物形象,體悟作者表達(dá)的思想感情、從中學(xué)習(xí)寫(xiě)法。語(yǔ)文課程必
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