聶將軍與日本小姑娘教學設計-文庫吧資料
2024-12-06 01:22本頁面
【正文】 學們自讀課文的第四自然段。兩個日本小姑娘失去了父母，成為孤兒，真是天大的不幸，但他們能夠遇上聶榮臻將軍這樣具有菩薩心腸的人，有是萬分幸運的，也是幸福的。 過渡：聶將軍是這樣想的，也是這樣做的?！焙芏嗬相l(xiāng)也不理解，聶將軍的一番苦心，所以，他耐心地對老鄉(xiāng)們說（引讀） 四、品讀“書信”。相機指名讀。言為心聲，從這段話中，你體會出什么？指名讀。 ?、?屏幕顯示：“雖然敵人殘忍地殺害了我們……決不能傷害日本人民和他們的后代。我們一起再來品味品味?！ 、伲ǔ鍪净脽羝┱皆谶@樣的情況下，作為一名中國人，聶將軍卻無微不至地照料著兩個日本小姑娘。而日本人民卻因此稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日人民友誼的使者”，是不是有點兒夸大其辭了？（學生交流?）這還需了解故事發(fā)生的背景?！獙W習第二自然段。在交流過程中，注意引導學生抓住語句中的關鍵詞理解，如“馬上”、“慈愛”、“親切”、“和藹”、“拉到懷里”、“一口一口地喂飯”） 如果用一個詞來形容聶將軍對兩位小姑娘的照料，你會用那一個詞？（無微不至、體貼入微、疼愛有加……） 正是在聶將軍的照料下，美穗子對聶將軍的態(tài)度發(fā)生了巨大變化！（板書：驚恐 親熱） 假如是一個不知內(nèi)情的人，你會把聶將軍和兩個小姑娘當成什么關系！是呀，聶將軍像慈愛的父親一樣，細心地照料著他們。
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