【正文】 　　師：同上。會計(jì)算出正方形周長嗎？　　生：獨(dú)在計(jì)算后上黑板寫　?、?5+25+25+25=100（厘米）　　②254=100（厘米）　　全班交流　?。?）、25+25+25+25，25指什么？（邊長），根據(jù)什么來求正方形周長？　?。?）、25X4，為何邊長X4？　　你喜歡那種算法？為什么？　　要求正方形周長，必須要知道什么？（邊長）　　完成想想做做第2題，（提示：4條邊相等，只要量幾條邊長就行了？）2X4=8cm1x4=4cm　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用　　完成“想想做做”第3題　　學(xué)生口頭報(bào)（1）6+3=9cm6X2=12cm　　9X2=18cm3X2=6cm12+6=18cm　　（2）3+4=7cm3X2=6cm7X2=14cm　　4X2=8cm6+8=14cm　　(3)3+3+3+3=12cm　　3X4=12cm　　過渡語：有很多實(shí)際問題都要用到周長的計(jì)算，（學(xué)生說教室周圍用到周長的計(jì)算）　　完成“想想做做”第4題　　師：鏡子長2m，寬1m，鏡子邊框用鋁合金材料做的，要求大約要多少鋁合金材料，就是求鏡子的什么？（周長）　　生：口頭報(bào)答案　　完成“想想做做”第5題　　師：“四周欄桿”指的什么？（生上來指一指）求“四周欄桿”長就是求什么？　　生：口頭報(bào)答案?！　煟阂箝L方形周長，必須要知道和寬，如果長和寬不知道，怎么辦呢？　　完成想想做做第1題。同上。　　師：有不一樣的上去寫。你會算嗎？在草稿紙上寫出來。（演示課件：籃球場長26米，寬14米）　　師：根據(jù)長和寬，你能提什么問題？（演示課件：籃球場的周長是多少米？）　　師：誰來指一指籃球場周長?！　煟哼@里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的藍(lán)球場，（演示課件：這是學(xué)校的藍(lán)球場）　　這個(gè)藍(lán)球場是什么形狀的？　　生：長方形　　師：誰來指指籃球場邊的各部分名稱?！　。ㄒ唬┨剿鏖L方形周長的計(jì)算。這個(gè)長方形和正方形的周長會不會相等呢？今天就來學(xué)習(xí)長方形周長的計(jì)算（揭示課題）學(xué)完了這一課再來解答這一問題?！　∪嘟涣??！薄　煟赫堃簧x題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、疑問導(dǎo)入，揭示課題?！　≡趯W(xué)生初步體會把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的過程，以及拼圖中圖形邊長以及周長的變化，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)其中樂趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過生活中的一些實(shí)際問題，來探索并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法?！　　跋胂胱鲎觥睆闹苯涌磮D計(jì)算，量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計(jì)算，到解決一些實(shí)際問題，最后在圖形的拼擺中關(guān)注圖形周長的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長的計(jì)算方法，又使學(xué)生學(xué)會了解決實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。正方形周長的計(jì)算方法，則安排在“試一試”中讓學(xué)生獨(dú)立探索、計(jì)算。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形，周長變了嗎？為什么？　　學(xué)生回答：沒變（90＋60）2　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）　　四、總結(jié)　　今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，對學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長）　　五、拓展延伸　　用16個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形，　　你有幾種拼法？　　它們的周長分別是多少？　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？　　拼一排：　　（1＋16）2＝34　　拼二排：（2＋8）2＝20　　拼三排：　　44＝16　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）　?。ㄋ模┛偨Y(jié)：　　三、實(shí)踐應(yīng)用　　（一）第一層次：　　一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。）　　小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來給開始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框，所需的材料兩個(gè)一樣多。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。）　　小結(jié)，質(zhì)疑?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便?！　±K子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù)　　哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）　　（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)周長　　師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？　　學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）　　二、自主探究　　(一)準(zhǔn)備　　猜一猜：　　媒體演示　　師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？　　學(xué)生的回答可能有三種情況：　?、匍L方形用的多；　?、谡叫斡玫亩?；　?、蹆蓮堄玫耐瑯佣?；　　師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　師：課件，課題，風(fēng)景畫?！　”景鄬W(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式?！　≡趧?chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力?！　』谝陨辖虒W(xué)思考，我設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過程如下：　　教學(xué)目標(biāo)：　　（一）知識與技能　　探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長?！　〉谒?、以信息反饋師生互動(dòng)為原則。　　第三、以實(shí)踐性為原則。變周長概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。以長方形周長的計(jì)算方法為重點(diǎn)，正方形周長的計(jì)算方法只讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率。　　具體遵循以下原則：　　第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則?！　。?）交流方法，說說是怎樣想的?！　W(xué)校有一片籃球場，看圖：指一指什么是長方形籃球場的周長?！　W(xué)生可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機(jī)板書：　　a、4+4+1+1=10（米）　　b、4+1+4+1=10（米）　　c、42=8（米）12=2（米）8+2=10（米）　　d、4+1=5（米）52=10（米）　　提問：請用方法c的同學(xué)們想想和方法a有什么相同的地方？你能再說說每步求的是什么呢？　　大家都來想一想d方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？　　比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說說你的理由。工人師傅為了加固黑板，往往要給黑板一周加鋁合金邊?！　≌勗挘航裉斓臄?shù)學(xué)課我們還是從黑板說起?！　〗虒W(xué)過程：　　一、探索長方形周長計(jì)算方法?！　≡趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力?！　“鍟O(shè)計(jì)　　長方形和正方形的周長　　長方形的周長＝（長＋寬）2　　正方形的周長＝邊長4　　《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　通過實(shí)際測量，探索交流，讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計(jì)算方法的多樣化，并能選擇合適的方法來計(jì)算。不僅鞏固了所學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。　　完成課堂活動(dòng)卡。　　設(shè)計(jì)意圖：通過合作的方式，自主探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和歸納概括能力，同時(shí)體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值?！　。?）比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計(jì)算公式，然后匯報(bào)?！　》椒ㄒ豢梢园?條邊的長度加起來，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)?！　。▽W(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報(bào)）　?、蹘熒餐爬ǔ鲩L方形的周長計(jì)算公式：長方形的周長＝（長＋寬）2。　?、僖龑?dǎo)學(xué)生比較、討論，對算法進(jìn)行優(yōu)化。　　方法三先算出一組長和寬的長度和，因?yàn)榱硪唤M長和寬的長度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）2＝20（厘米）。　　方法一長方形的長是6厘米，寬是4厘米，用2個(gè)長加2個(gè)寬可以計(jì)算出長方形的周長，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）?！　。?）組織學(xué)生以組為單位，計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。（板書課題）　　設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備PPT課件　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺、相同規(guī)格的長方形卡片和正方形卡片　　教學(xué)過程　　激趣引入　　創(chuàng)設(shè)情境。　　在探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法，并針對各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對照圖形，說出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對概念的理解。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，通過動(dòng)手量一量，動(dòng)筆算一算，探究出長方形和正方形的周長的計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力?！　〖ぐl(fā)興趣，鼓勵(lì)探究?！　∥?、全課小結(jié)　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識?　　《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)說明　　計(jì)算長方形和正方形的周長需要根據(jù)周長的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。讓學(xué)生板書計(jì)算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。　　(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？　　第8題　　(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長?！　?4)深化認(rèn)識。指名上臺板演，畫出設(shè)計(jì)圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，然后在小組內(nèi)交流?！　⊥瓿删毩?xí)十九的第4題　　(1)理解題意。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算它的周長呢？　　先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正方形的4條邊一樣　　那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長4。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么（長+寬），為什么要乘2？　　(7)歸納公式。　　(6)比較、交流以上幾種算法。　　(5)全班交流，展示算法多樣化?！　〗處煟嚎粗鴩玫拈L方形，你想提出什么問題？　　學(xué)生提問題　　教師：我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長方形的周長是多少厘米？”　　(4)自主探索。　　(2)指一指?！　《?chuàng)設(shè)情境，自主探索　　1．教學(xué)　　(1)擺一擺。）　　教師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。　　說一說：長方形和正方形各有什么特　?。ㄩL方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具