【正文】 方法比較好？為什么？（先量再計算的方法，測量起來比較快，結(jié)果比較準(zhǔn)確，使用起來更方便。用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。把圖形放在尺子上滾動一圈，讀出尺子所對準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長。（3）匯報小結(jié)①交流匯報。（2）動手驗(yàn)證①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗(yàn)證的工具。（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1．操作活動（1）觀察猜測 ①看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？ 學(xué)生的回答可能有三種情況： ?！驹O(shè)計意圖】“溫故而知新”，復(fù)習(xí)周長的相關(guān)知識，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（2）課件出示：例4中的長方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長。讓其他同學(xué)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實(shí)際問題。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，進(jìn)行猜想驗(yàn)證，通過歸納總結(jié)，概括出長方形、正方形的周長公式，體會數(shù)學(xué)的簡潔性和抽象性。二、教學(xué)問題診斷分析長方形、正方形周長是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形各部分名稱和特征，理解了周長概念，掌握了簡單的測量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（二）過程與方法經(jīng)歷探索活動，進(jìn)行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式。2．讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實(shí)際問題。（電腦演示拼的過程及結(jié)果）[評析：學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用，練習(xí)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周圍欄桿，請你幫他算一算，欄桿一共長多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長呢？（電腦出示圖片）。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。，那正方形呢？這兒有幾個長方形和正方形，現(xiàn)在請你先動手量出需要的數(shù)據(jù)，再計算。1.“想想做做”第3題。提問：加菲有點(diǎn)累了，球場服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著擦汗，卻問我們（顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？）學(xué)生口答，并說說是怎樣算的。你們愿意跟加菲起來解決這個問題嗎？學(xué)生計算。]：原來，兩人走得一樣多，知道了結(jié)果，加菲也對周長產(chǎn)生了興趣。出示兩種算法，說明：其實(shí)這兩個算式之間還藏著一個有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢，今后你們說明后了。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。]，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長是45米。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來說說嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)該注意什么？給大家提個醒，好嗎？：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長有這么多的方法，在小組里說說可以怎樣算長方形的周長。：用這些方法計算長方形的周長，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。（3）502=100（米），452=90（米），100+90=190（米）?？赡苡羞@四種：（1）50+45+50+45=190（米）這是把長方形的四條邊一條一條加起來。：加菲采用了你們的辦法，量出了長方形的長是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個圖形的周長是多少？請你們幫它來算一算這個長方形的周長是多少。說說你的想法。]二、新課展開：你們有什么好辦法能知道這兩個圖形的周長？（生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就知道了；，再計算。（揭題出示）[評析：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的39。你覺得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)？揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。）引導(dǎo)：看來，如果沒人來幫幫忙，它們可會無休止地吵下去了。甲：是我走得多，不然我怎么會這么苗條。（播放：甲：我每天走的路多。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著這個市民廣場走一圈（動畫演示），凱蒂則圍著這片寧靜的湖面走一圈（動畫演示）。教學(xué)過程一、設(shè)疑激趣，引入新課在貓王國里，有對有趣的好朋友。比如，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長，讓學(xué)生感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。三、及時反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。在這節(jié)課的設(shè)計中，我為學(xué)生的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個實(shí)例，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并且讓這個情景貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。長方形正方形周長教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在求長方形的周長時，放手讓學(xué)生自主探索，并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時間。教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。師：以后在做題時一定要報題目的意思弄清楚了在做。教師巡視，幫助有困難的小組。設(shè)計意圖：由于課本上這兩題的難度不大，憑學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩道簡單的實(shí)際問題沒有難度，所以這里放手讓學(xué)生自主在課本上解答，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、解題的能力，學(xué)生完成后，在校對過程中總結(jié)以后會經(jīng)常出現(xiàn)一類求周長的詞語，如：一圈、邊框、四周等詞語。師：哪里告訴你是算這個正方形周長的？生：邊框。（課件將“一圈“一詞圈出）師：你的眼睛真厲害，以后我們要注意這一類詞語。學(xué)生完成后（1）課件出示第3題。（教師下面巡視，有必要的幫助有困難的學(xué)生。對于長方形，學(xué)生要采用第四種方法才能更快速得計算出長方形的周長，從而鞏固長方形周長的計算方法，在隱形中運(yùn)用長方形的周長公式進(jìn)行計算，形成技能技巧師：下面我們再運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識解決一些實(shí)際問題。長方形：長15m，寬5m，周長（）m。長方形：長8cm，寬4cm，周長（）cm?？焖贀尨?，看誰答得又對又快。不同：長方形的周長是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長是用邊長乘4。比較歸納師：在計算長方形和正方形的周長時，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？小組討論，代表發(fā)言。（補(bǔ)充課題為：長方形和正方形的周長）設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長方形周長的方法，正方形的周長計算又相對容易，這里就讓學(xué)生自己讀題并解決，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）師：這樣做對嗎？（對）生：這樣做太麻煩了。學(xué)生完成后，指名匯報結(jié)果。正方形的周長。）（3）“練一練”。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。）設(shè)計意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。師：這也是在計算長方形周長時候經(jīng)常采用的方法。）預(yù)設(shè)1：長寬寬長（1）28+15+28+15=86（米）863056寬寬長長預(yù)設(shè)2:（2）28+28+15+15=86（米）（3）282＝56（米）152＝30（米）,56＋30＝86（米）4343長寬長寬預(yù)設(shè)3：（4）28＋15＝43（米）432＝86（米）師：這四種方法都算出了長方形的周長，你認(rèn)為哪種方法更簡便？生：第四種。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。師：下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。（請學(xué)生上臺拿表示寬的小棒擺到長方形上去，并寫上15米）師：要求籃球場的周長，其實(shí)也就是求這個形的……(周長)師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個知識?；@球場的兩條長對應(yīng)這個長方形的哪兩條邊（課件上籃球場的兩條長閃爍）？生：上下兩條邊。師：從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：籃球場長28米，寬15米、要求周長是多少厘米、籃球場是一個長方形。長方形的周長。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)?；@球場為情境圖，便于他們聯(lián)系籃球場的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法。出示課本例3情境圖?！北菊n設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教具準(zhǔn)備：長方形紙一張，磁性小棒20根，10根作為長方形的長，10根作為長方形的寬，正方形紙一張。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。第五篇：長方形正方形周長教學(xué)設(shè)計長方形正方形周長教學(xué)設(shè)計長方形正方形周長教學(xué)設(shè)計1教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了長方形和正方形的基本特征，并初步理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生自主探索，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法。，體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。使不同知識層面的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。，給學(xué)生提供學(xué)數(shù)學(xué)機(jī)會。（五）教學(xué)反思，注重知識的形成過程。重視知識的活學(xué)活用，拓展學(xué)生的思維。（2）完成教材第87頁的第3題。通過選擇，出示幾個算式，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，有助于學(xué)生思維的提升。2．提升練習(xí)（1）選擇。（2）完成教材87頁第1題。（三）實(shí)踐應(yīng)用，綜合提升 1．基本練習(xí)（1）完成教材第85頁的做一做。3．再次驗(yàn)證還記得剛開始上課時老師出示的長方形和正方形嗎？現(xiàn)在你能運(yùn)用我們剛學(xué)的知識，很快地比較出它們的周長嗎？課件出示圖形及表格：學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具。④即時練習(xí)。教師想方設(shè)法設(shè)置好探究的環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。通過課件演示把長方形的長逐漸縮短變成正方形的過程，學(xué)生已經(jīng)感受到長方形和正方形周長之間的內(nèi)在聯(lián)系，放手讓他們自主探究正方形的周長，通過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，自主得出計算方法。師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件？（要計算正方形的周長必須知道它們的邊長。你為什么采用這種方法計算呢？（64這種方法好，因?yàn)楸容^簡便，做起來快。③自主優(yōu)化。②交流匯報?，F(xiàn)在是什么圖形了？讓學(xué)生拿出學(xué)具中的正方形。先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再和同桌交流一下，你是怎樣計算的？【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)了長方形的周長，及時練習(xí)鞏固，利于學(xué)生對知識的內(nèi)化與吸收，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)習(xí)正方形的周長做準(zhǔn)備。經(jīng)過探究，我們已經(jīng)會計算長方形的周長了，在實(shí)際練習(xí)時，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。長方形周長=長2+寬2，長方形周長=（長+寬）2【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運(yùn)用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，運(yùn)用箭頭圖展示分析結(jié)果，學(xué)生很快就明白那種計算方法最好，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。在理解前三個算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確第四個算式表示的意思。師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。你用什么方法計算的，誰來和大家分享一下？ 學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，102＋62，（10＋6）2。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練本上算一算。師課件出示新的長方形： 師:計算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長方形，動手測量。）【設(shè)計意圖】通過先觀察猜測，再動手驗(yàn)證的操作活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生測量周長的操作技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。②比較優(yōu)化。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。哪個小組愿意向大家匯報一下你們組的驗(yàn)證結(jié)果，并說說你們是用什么辦法進(jìn)行驗(yàn)證的？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：用繩子繞圖形一圈，測量出繩子的長度就是圖形的周長。②先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。②我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，做好了知識上和情感上的準(zhǔn)備。今天，我們就一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。如告訴學(xué)生不能說黑板的周長，而應(yīng)該說成“黑板面”的周長。五、教學(xué)過程（一）舊知復(fù)習(xí)，相機(jī)導(dǎo)入 1．回憶舊知（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰能運(yùn)用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？ 指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長方形和正方形。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。在周長的認(rèn)識教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對長方形、正方行的周長有了初步的認(rèn)識，不排除有部分學(xué)生對周長的概念理解不透徹，為本節(jié)課的教學(xué)帶來一些阻力，可以通過舊知復(fù)習(xí)來排除。（三）情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。（2）小組討論，師巡視并加以指導(dǎo)展示匯報（1）小組代表發(fā)言（2）小組成員補(bǔ)充（3）其他小組質(zhì)疑，組內(nèi)派人解釋（4）其他小組補(bǔ)充，還有沒有其他方法？（5）優(yōu)化算法，這么多方法中，你最喜歡哪一種？教師引導(dǎo)小結(jié)三、鞏