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長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-15 13:30本頁(yè)面
  

【正文】 方法比較好?為什么?(先量再計(jì)算的方法,測(cè)量起來(lái)比較快,結(jié)果比較準(zhǔn)確,使用起來(lái)更方便。用尺子分別量出圖形每條邊的長(zhǎng)度,再相加算出圖形的周長(zhǎng)是多少。把圖形放在尺子上滾動(dòng)一圈,讀出尺子所對(duì)準(zhǔn)的刻度就是圖形的周長(zhǎng)。(3)匯報(bào)小結(jié)①交流匯報(bào)。(2)動(dòng)手驗(yàn)證①讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的和例4一樣大小的長(zhǎng)方形和正方形,以及驗(yàn)證的工具。(二)自主探究,發(fā)現(xiàn)新知1.操作活動(dòng)(1)觀察猜測(cè) ①看課件:如果把這個(gè)長(zhǎng)方形和這個(gè)正方形的周長(zhǎng)進(jìn)行比較,你認(rèn)為是什么結(jié)果? 學(xué)生的回答可能有三種情況: ?!驹O(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”,復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(2)課件出示:例4中的長(zhǎng)方形和正方形,指名用手比劃出它們的周長(zhǎng)。讓其他同學(xué)看清從哪開(kāi)始,繞邊一周,回到起點(diǎn),頭尾相接,手指要緊貼黑板的邊緣。學(xué)具:長(zhǎng)方形和正方形、直尺、繩子、方格紙。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,進(jìn)行猜想驗(yàn)證,通過(guò)歸納總結(jié),概括出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式,體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形各部分名稱(chēng)和特征,理解了周長(zhǎng)概念,掌握了簡(jiǎn)單的測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(二)過(guò)程與方法經(jīng)歷探索活動(dòng),進(jìn)行歸納,概括出長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。(電腦演示拼的過(guò)程及結(jié)果)[評(píng)析:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用,練習(xí)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。,我們的加菲又閑不住了,他去效外租了一塊邊長(zhǎng)6米的正方形土地種花,考慮到這塊地有可能被踐踏,要在四周?chē)鷻跅U,請(qǐng)你幫他算一算,欄桿一共長(zhǎng)多少米?如果花圃的一面借用這堵墻壁,欄桿需多長(zhǎng)呢?(電腦出示圖片)。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了(出示第4題)。,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長(zhǎng)方形和正方形,現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算。1.“想想做做”第3題。提問(wèn):加菲有點(diǎn)累了,球場(chǎng)服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕,貓先生不急著擦汗,卻問(wèn)我們(顯示:正方形手帕邊長(zhǎng)25厘米,它的周長(zhǎng)是多少?)學(xué)生口答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。你們?cè)敢飧臃破饋?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生計(jì)算。]:原來(lái),兩人走得一樣多,知道了結(jié)果,加菲也對(duì)周長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣。出示兩種算法,說(shuō)明:其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢,今后你們說(shuō)明后了。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。],我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了,她量得正方形邊長(zhǎng)是45米。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)該注意什么?給大家提個(gè)醒,好嗎?:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法,在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。:用這些方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),都必須知道什么?你比較喜歡哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的想法。(3)502=100(米),452=90(米),100+90=190(米)??赡苡羞@四種:(1)50+45+50+45=190(米)這是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。:加菲采用了你們的辦法,量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是50米(顯示),寬是45米(顯示),請(qǐng)你猜一猜,這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少?請(qǐng)你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少。說(shuō)說(shuō)你的想法。]二、新課展開(kāi):你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?(生可能回答:用繩子繞一圈,量一量繩子的長(zhǎng)度;先量出每一步的長(zhǎng)度,看看走了多少步,一乘就知道了;,再計(jì)算。(揭題出示)[評(píng)析:通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的39。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。)引導(dǎo):看來(lái),如果沒(méi)人來(lái)幫幫忙,它們可會(huì)無(wú)休止地吵下去了。甲:是我走得多,不然我怎么會(huì)這么苗條。(播放:甲:我每天走的路多。它們倆可喜歡散步啦!加菲每天圍著這個(gè)市民廣場(chǎng)走一圈(動(dòng)畫(huà)演示),凱蒂則圍著這片寧?kù)o的湖面走一圈(動(dòng)畫(huà)演示)。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣,引入新課在貓王國(guó)里,有對(duì)有趣的好朋友。比如,通過(guò)反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法,暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化;用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(zhǎng),讓學(xué)生感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。三、及時(shí)反饋反思,滲透學(xué)習(xí)策略。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我為學(xué)生的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這節(jié)課中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長(zhǎng)短這樣一個(gè)實(shí)例,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習(xí),并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):,探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí),放手讓學(xué)生自主探索,并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時(shí)間。教學(xué)反思:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征并初步理解了周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎?同桌互說(shuō),然后告訴大家。師:以后在做題時(shí)一定要報(bào)題目的意思弄清楚了在做。教師巡視,幫助有困難的小組。設(shè)計(jì)意圖:由于課本上這兩題的難度不大,憑學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩道簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有難度,所以這里放手讓學(xué)生自主在課本上解答,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、解題的能力,學(xué)生完成后,在校對(duì)過(guò)程中總結(jié)以后會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一類(lèi)求周長(zhǎng)的詞語(yǔ),如:一圈、邊框、四周等詞語(yǔ)。師:哪里告訴你是算這個(gè)正方形周長(zhǎng)的?生:邊框。(課件將“一圈“一詞圈出)師:你的眼睛真厲害,以后我們要注意這一類(lèi)詞語(yǔ)。學(xué)生完成后(1)課件出示第3題。(教師下面巡視,有必要的幫助有困難的學(xué)生。對(duì)于長(zhǎng)方形,學(xué)生要采用第四種方法才能更快速得計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),從而鞏固長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,在隱形中運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算,形成技能技巧師:下面我們?cè)龠\(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方形:長(zhǎng)15m,寬5m,周長(zhǎng)()m。長(zhǎng)方形:長(zhǎng)8cm,寬4cm,周長(zhǎng)()cm??焖贀尨?,看誰(shuí)答得又對(duì)又快。不同:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是用一條邊加一條寬,再用結(jié)果乘2;正方形的周長(zhǎng)是用邊長(zhǎng)乘4。比較歸納師:在計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)時(shí),有什么相同的地方?又有什么不同的地方?小組討論,代表發(fā)言。(補(bǔ)充課題為:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,正方形的周長(zhǎng)計(jì)算又相對(duì)容易,這里就讓學(xué)生自己讀題并解決,充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位,使之成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100(米)師:這樣做對(duì)嗎?(對(duì))生:這樣做太麻煩了。學(xué)生完成后,指名匯報(bào)結(jié)果。正方形的周長(zhǎng)。)(3)“練一練”。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧,從而有些不耐煩,教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù),保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。)設(shè)計(jì)意圖:這里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力,更要注意調(diào)控課堂。師:這也是在計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)候經(jīng)常采用的方法。)預(yù)設(shè)1:長(zhǎng)寬寬長(zhǎng)(1)28+15+28+15=86(米)863056寬寬長(zhǎng)長(zhǎng)預(yù)設(shè)2:(2)28+28+15+15=86(米)(3)282=56(米)152=30(米),56+30=86(米)4343長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬預(yù)設(shè)3:(4)28+15=43(米)432=86(米)師:這四種方法都算出了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便?生:第四種。(教師巡視了解學(xué)生做的情況,做到心中有數(shù)。師:下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答?(這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拿表示寬的小棒擺到長(zhǎng)方形上去,并寫(xiě)上15米)師:要求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng),其實(shí)也就是求這個(gè)形的……(周長(zhǎng))師:這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)?;@球場(chǎng)的兩條長(zhǎng)對(duì)應(yīng)這個(gè)長(zhǎng)方形的哪兩條邊(課件上籃球場(chǎng)的兩條長(zhǎng)閃爍)?生:上下兩條邊。師:從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè):籃球場(chǎng)長(zhǎng)28米,寬15米、要求周長(zhǎng)是多少厘米、籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的學(xué)校籃球場(chǎng)為情境圖,便于他們聯(lián)系籃球場(chǎng)的形狀,探索、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。出示課本例3情境圖?!北菊n設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”,重社學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)算法多樣化,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形紙一張,磁性小棒20根,10根作為長(zhǎng)方形的長(zhǎng),10根作為長(zhǎng)方形的寬,正方形紙一張。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察、交流等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程,加深對(duì)周長(zhǎng)的理解,初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。第五篇:長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析:本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,并初步理解了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上安排的,使學(xué)生自主探索,合作交流,總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。,體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。使不同知識(shí)層面的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。,給學(xué)生提供學(xué)數(shù)學(xué)機(jī)會(huì)。(五)教學(xué)反思,注重知識(shí)的形成過(guò)程。重視知識(shí)的活學(xué)活用,拓展學(xué)生的思維。(2)完成教材第87頁(yè)的第3題。通過(guò)選擇,出示幾個(gè)算式,引領(lǐng)學(xué)生不斷思考,有助于學(xué)生思維的提升。2.提升練習(xí)(1)選擇。(2)完成教材87頁(yè)第1題。(三)實(shí)踐應(yīng)用,綜合提升 1.基本練習(xí)(1)完成教材第85頁(yè)的做一做。3.再次驗(yàn)證還記得剛開(kāi)始上課時(shí)老師出示的長(zhǎng)方形和正方形嗎?現(xiàn)在你能運(yùn)用我們剛學(xué)的知識(shí),很快地比較出它們的周長(zhǎng)嗎?課件出示圖形及表格:學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具。④即時(shí)練習(xí)。教師想方設(shè)法設(shè)置好探究的環(huán)節(jié),充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受成功的體驗(yàn)。通過(guò)課件演示把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短變成正方形的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)感受到長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,放手讓他們自主探究正方形的周長(zhǎng),通過(guò)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,自主得出計(jì)算方法。師:要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須要知道什么條件?(要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)必須知道它們的邊長(zhǎng)。你為什么采用這種方法計(jì)算呢?(64這種方法好,因?yàn)楸容^簡(jiǎn)便,做起來(lái)快。③自主優(yōu)化。②交流匯報(bào)?,F(xiàn)在是什么圖形了?讓學(xué)生拿出學(xué)具中的正方形。先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),再和同桌交流一下,你是怎樣計(jì)算的?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),及時(shí)練習(xí)鞏固,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與吸收,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,并為學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)探究,我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了,在實(shí)際練習(xí)時(shí),要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)2+寬2,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己的思考,找到了多種解決問(wèn)題的方法,運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系,經(jīng)歷思考與分析,運(yùn)用箭頭圖展示分析結(jié)果,學(xué)生很快就明白那種計(jì)算方法最好,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。上面這幾種計(jì)算方法,你喜歡哪種?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。在理解前三個(gè)算式的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明確第四個(gè)算式表示的意思。師:你能根據(jù)你的觀察,說(shuō)出這些算式分別是什么意思嗎? 根據(jù)學(xué)生回答,用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。你用什么方法計(jì)算的,誰(shuí)來(lái)和大家分享一下? 學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有:10+10+6+6,10+6+10+6,102+62,(10+6)2。怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)你自己在隨練本上算一算。師課件出示新的長(zhǎng)方形: 師:計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),需要測(cè)量哪幾條邊?為什么?(只要測(cè)量出長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬,根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征)讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長(zhǎng)方形,動(dòng)手測(cè)量。)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)先觀察猜測(cè),再動(dòng)手驗(yàn)證的操作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高了學(xué)生測(cè)量周長(zhǎng)的操作技能,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。②比較優(yōu)化。將圖形放在方格紙中,數(shù)一數(shù)周長(zhǎng)有多少格就是多少厘米。哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們組的驗(yàn)證結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法進(jìn)行驗(yàn)證的?學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:用繩子繞圖形一圈,測(cè)量出繩子的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。②先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度,再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。②我們認(rèn)為可能出現(xiàn)這3種結(jié)果,到底誰(shuí)的猜測(cè)正確呢?我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在用手比劃長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的同時(shí),悄無(wú)聲息地搭建了新舊知識(shí)間的橋梁,為接下來(lái)探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,做好了知識(shí)上和情感上的準(zhǔn)備。今天,我們就一起來(lái)探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。如告訴學(xué)生不能說(shuō)黑板的周長(zhǎng),而應(yīng)該說(shuō)成“黑板面”的周長(zhǎng)。五、教學(xué)過(guò)程(一)舊知復(fù)習(xí),相機(jī)導(dǎo)入 1.回憶舊知(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”,誰(shuí)能運(yùn)用教室里黑板的表面,說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)? 指名說(shuō)一說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽(tīng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具:課件、長(zhǎng)方形和正方形。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。在周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方行的周長(zhǎng)有了初步的認(rèn)識(shí),不排除有部分學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念理解不透徹,為本節(jié)課的教學(xué)帶來(lái)一些阻力,可以通過(guò)舊知復(fù)習(xí)來(lái)排除。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并有探究的欲望。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。第四篇:長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.讓學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式,并能熟練地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。4這是我的一塊手帕(邊長(zhǎng)2分米
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