磁極的相互作用說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:25本頁面
【正文】 成果與小組同學(xué)進(jìn)行交流。） 測(cè)評(píng)質(zhì)疑 學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)空間上傳完成之后的導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)習(xí)情況反饋給老師。（展示兩個(gè)微課） 自主預(yù)習(xí) 教師將提前錄制好的微課，放到學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,利用導(dǎo)學(xué)案明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在家觀看微課，并利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料在家里自主完成實(shí)驗(yàn)探究，并把發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和學(xué)習(xí)中遇到的問題整理到導(dǎo)學(xué)案中。 錄制微課 針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案錄制微課。 三、說教法、學(xué)法 基于教材分析和學(xué)情分析，決定采用“課前四環(huán)節(jié)，課堂五步驟”的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在家中利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，通過觀看教師微課，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并不困難?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述?！ 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠分類整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 養(yǎng)成有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！ ∵^程與方法 能利用微課有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。 由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)是四人一組實(shí)驗(yàn)材料，考慮到實(shí)驗(yàn)器材不能人人充分使用、這節(jié)課實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單等原因，為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手自學(xué)能力，讓人人都能參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我選取了這節(jié)課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?！ 洞艠O的相互作用》說課稿篇2 說教材 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元第四課內(nèi)容，在上節(jié)課探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給磁極命名，只有磁極有了統(tǒng)一的命名，才能進(jìn)一步探究磁極間的相互作用。討論一下其他形狀的磁鐵如何來找到它的南北極。即認(rèn)識(shí)到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。在上節(jié)課相互靠近沒有標(biāo)明南北極的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己標(biāo)明南北極的磁鐵再次進(jìn)行磁極間的相互作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，把原本標(biāo)有AB或CD的磁鐵重新標(biāo)上了“N”和“S”。由
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