【正文】 ，產(chǎn)生了懷疑。本課指獵人把狼殺掉?！　　澳悴粫疃嗑?，獵人會來收拾你的?！　　袄仙窖蜉p蔑地看了狼一眼?！　。ㄋ模┨釂枺豪堑恼婷婺勘蛔R破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？　　指名朗讀最后一次對話?！崩鞘亲霰M壞事的家伙?！　　霸佟北硎静徽撛趺磿u，結(jié)果都是一樣的?！　”容^句子：你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。（老山羊明白了什么？）　　“你再會搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。）　　從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說明是偽裝的?！　〉牡拇_確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點(diǎn)假。指出狼是在用“花言巧語”騙人。　　課文中用“……”表示什么？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了?！　〉诙?，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光?！　≡趺粗赖模俊　±仙窖蛘f之前“看了狼幾眼?！　】梢钥闯隼堑膫紊坪徒苹??！　∩屏肌牡睾?，純潔正直。課文里狼說自己在救雞時(shí)絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。毫，一點(diǎn)兒?！　〉谌洌河镁刃‰u的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情?！　≈艺\為主人盡心盡力。　　第一句：先用一個(gè)反問句，說明他和羊早就認(rèn)識，顯得彼此很親熱?！　〉谝淮?，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時(shí)說自己是“又忠誠又馴良的狗”。不信，你看我還會搖尾巴。我的性情溫和，跟羊特別親。）指名朗讀有關(guān)句子。　　老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？）　　老山羊聽了狼的話，怎么想的？怎么說的？（不知怎么回事，問?！　〉诙€(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來?！　”容^句子，說說有什么不同　　狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來。請大家打開書回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的?！　±斫饫仙窖驇状握f話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的?！　±斫饫仙窖驇状握f話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認(rèn)識?！　∪嘟涣鞣答??！　z查課文的朗讀情況　　指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音?！　∽x一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。（板書課題）讀了課題，你想知道什么？　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、引入新課　　狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞?！　±斫饫仙窖驇状握f話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的?！　±斫饫仙窖驇状握f話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。　　《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求　　引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。　　——不同的思考。學(xué)生要先弄清楚各界人士分別是什么樣的人，然后再結(jié)合不同人士的職業(yè)特點(diǎn)來理解他們說的話。　?。繛槭裁床煌娜藭胁煌目捶?？　?。ㄍ粋€(gè)寓言故事，不同的人對它的評價(jià)是不同的。當(dāng)它被老虎捉住的時(shí)候，它一定非常懊悔，它可能會說：“都怪自己啊，如果我當(dāng)時(shí)給自己留點(diǎn)余地多好??！”）　??？還有什么疑問嗎？可以交流一下。）　　，狼此時(shí)非常得意，你仿佛聽到狼在說——　?。ü?，這下看誰能跑得出我的手掌心！　　嘿嘿，我這回可放心了，就在這里等著小動物自投羅網(wǎng)嘍！　　……）　?。拷Y(jié)果到底怎樣呢?　?。ɡ菦]有捉到小動物，卻等來了老虎，被老虎吃掉了。于是，它堵上山洞的另一端，等著動物來送死?！　。▽W(xué)生嘗試復(fù)述故事?！　〉诙n時(shí)　　一、再讀課文，回顧內(nèi)容　　請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個(gè)部分，其他同學(xué)回憶并概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。　　三、自己朗讀課文，做到文通字順　　四、理清文章脈絡(luò)　　課文我們已經(jīng)讀熟了，你能結(jié)合書后習(xí)題把文章分成兩個(gè)部分嗎？　　第一部分（1——5）講述狼的故事?！　≈囌`：錯(cuò)誤，差錯(cuò)?！　∷共煌ǎ盒稳菔謸頂D或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄出?！　∪f無一失：絕對不會出差錯(cuò)?！　}皇逃竄：匆忙而慌張地逃跑流竄。)謬(mi249?！　￡P(guān)注字音、字形、詞語等基礎(chǔ)知識部分：　　：逃竄(cu224。　?。俊　。ū疚淖髡哂迷⒀缘氖址▽懥艘恢焕撬奶彀l(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經(jīng)歷，因?yàn)槔堑牟涣粲嗟兀瑢?dǎo)致自己被送入虎口?！　?，你有什么問題要問嗎？　?。ā坝嗟亍笔鞘裁匆馑迹俊傲粲嗟亍敝甘裁?？不留余地的狼會有怎樣的結(jié)局？這個(gè)故事講的是什么事？）　　，其他同學(xué)一邊聽一邊來思考剛才的這些問題?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。　　2過程與方法：有感情地朗讀課文，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解作者的寫作意圖。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會，不必深究?！　≈行囊馑迹罕疚谋砻骼菬o論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。（3）結(jié)尾。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼?！　±牵憾靡苑稚⒆⒁饬?、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對方。）　　2．學(xué)生自由討論：　　（1）雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方，說說理由。）　?。ǘ├牵褐饕獜男睦砼c神態(tài)、動作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢?！　。ㄒ唬┩缿簦褐饕獜男睦砼c動作來表現(xiàn)其有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的精神。1句中，代狼；2句中，代麥場；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼?！　枺哼@六個(gè)“其”都是代詞，指代什么呢？　　現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文?！　〉谖宥?，作者評狼?！　〉谒亩危瑢懲缿魵⒗?，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)?！　〉诙?，寫屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。）　　三、整體感知（文章結(jié)構(gòu)）　　綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。他自幼出身于書香門第，勤學(xué)、聰敏，從小熱衷于功名。今日屠夫又遇見了中山狼的”后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文?！　〗x詞：相反（）限制（）　　反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）　　讀課文，把下列詞語補(bǔ)充完整。　　完成練習(xí)冊。　　熟讀課文?！　∥濉⒆x文鞏固。　　學(xué)生整體讀文章最后以自然段，結(jié)合全文體會作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。　　抓住“一系列”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章“故事部分”體會第一句的表達(dá)作用?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀課文最后一段。教師根據(jù)學(xué)生的故事簡述引導(dǎo)學(xué)生故事按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分成三個(gè)部分?！　W(xué)生認(rèn)讀下列詞語，并勾畫出相關(guān)句子，再讀一讀。學(xué)生讀題?！　〗虒W(xué)計(jì)劃一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容　　熟讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，讀懂文章中蘊(yùn)含的事理?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識?！　?．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。　　先自背，再指名試背，最后全班齊背。　　板塊六：背讀?！　W(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評?！　“鍓K五：品讀。要求每個(gè)學(xué)生都能從課文中有所發(fā)展?！　W(xué)生再讀課文，要求讀得快而流利。每14段又分別寫了屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼?！　W(xué)生再大聲讀課文?！　∧猩x課文，女生說譯文?！　W(xué)生自讀自譯?！　“鍓K三：譯讀?！　±蠋熤赋稣n文中下列這些字義要認(rèn)讀、掌握：　　止綴從并驅(qū)故敵顧犬暇方洞意股蓋黠幾何　　學(xué)生再讀這些字、詞的注釋?！　≌n文中有下列字音需要讀準(zhǔn)、掌握：　　擔(dān)綴窘薪苫眈瞑暇隧寐黠　　學(xué)生再讀，老師強(qiáng)調(diào)語調(diào)與節(jié)奏?！　∽宰x第一遍，要求讀準(zhǔn)字音，師注意糾正讀音中的誤處?！　“鍓K一：正讀。　　析書課題后，讓學(xué)生簡介作者?！　∷摹㈩A(yù)習(xí)要求　　自讀、熟讀、正音讀懂注釋?！　±斫庹n文內(nèi)容?！　、普n外閱讀《伊索寓言》。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）　　演一演　?、判〗M合作，分工主角，自由練習(xí)。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。）　?、钦埬銓牵ɑ蛐⊙颍┱f幾句話。）　　談一談　?、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由?！　〖僭O(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你就應(yīng)去找我爸爸，也不就應(yīng)吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就就應(yīng)吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。）　　辯一辯　?、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的資料到達(dá)共鳴，使他們的心態(tài)化入言語主角。　?、七x取自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受?！　±斫庹n文資料，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。這篇寓言采有了對話的形式，運(yùn)用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。　　《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡析：　　這是一則寓言。但教學(xué)中也有許多的不足，環(huán)節(jié)中過渡的語言還不夠自然，后面讀書的時(shí)間太長，評價(jià)性的語言太匱乏。　　另外，課文最后的省略號，是學(xué)生思維的又一拓展，結(jié)合學(xué)生的心情，提出“你愿意故事有一個(gè)什么樣的結(jié)局？”教室里一下子熱鬧了，孩子們的機(jī)智是嚇人的，我不禁為這一群可愛、天真、善良的孩子而感動。　　能學(xué)以致用。推薦閱讀該書的原因有兩個(gè)：　　與文本相關(guān)。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。本篇課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深?！　∷模首x全文　　你喜歡這個(gè)故事嗎？用朗讀把你的喜愛之情表達(dá)出來吧！　　分角色朗讀　　五、作業(yè)　　結(jié)尾的這個(gè)省略號，留給了我們想象的空間，你希望，這是個(gè)怎樣的結(jié)局呢？課后自己編一個(gè)結(jié)尾，說給同學(xué)聽聽，我們找個(gè)時(shí)間來交流一下。像這樣通過一個(gè)故事，告訴一個(gè)道理的，就是“寓言”。狼無中生有地指責(zé)小羊，這就叫什么？（（找碴兒）?！　∽x后交流　?、僬故纠呛托⊙虻脑挕　∵@次狼又找了什么碴？　　你讀明白狼說的話嗎？　　狼說這話時(shí)心情怎樣，你來學(xué)學(xué)狼的話。這次會怎樣找碴兒？?！　±窃谏嫌?，小羊在下游，小羊決不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是書上說的（找碴兒）？　　分角色朗讀第一次對話（兩次個(gè)別讀，再分男女讀）　?。ㄈW(xué)習(xí)4—5小節(jié)　　狼這一招看來沒有成功。找一找狼找碴兒的話，再自己讀讀?！　≌f話練習(xí)：如果你就是這只狼，看見小羊的時(shí)候，你會想些什么呢？　　課文中狼也是這么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴兒?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　《狼和小羊》PPT課件　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第10課狼和小羊?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對話?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查閱工具書、找反義詞、做做動作等方法來理解詞語，從而理解課文內(nèi)容，讀好角色對話。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻哲理。第二至第六自然段講狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。　　交流展示學(xué)案中“寫一寫”的內(nèi)容，師生共同評議　　《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：　　《狼和小羊》是蘇教版二年級（上冊）第4單元的一篇課文?！　。?）當(dāng)密密麻麻的蝗蟲瘋狂吞食莊稼時(shí)，得到人們愛護(hù)的海鷗從海上飛來，幫助人們消除了蝗災(zāi)，讓莊稼能茁壯成長，百姓能安定地生活?！　∷摹⑼卣寡由?，升華主題　　讀一讀：（多媒體出示）　　人類還犯過許多同樣的錯(cuò)誤，由于自身的無知，導(dǎo)致環(huán)境的惡化，請你讀讀這則材料，把你從中明白的道理告訴大家。　　尋找狼鹿異位的根源　?、儆衫蠋熥霰桓妗C人，請學(xué)生做原告—獅子大