短歌行公開課獲獎教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-06 01:21本頁面
【正文】 嗎?動筆劃出直接體現(xiàn)出這種情感的詩句。下面我們進入詩歌鑒賞的第二個階段，體會詩人情感?！ 』顒佣?、體會詩人情感。周公吐哺，天下歸心。從語境語法入手，揣摩詩意?！ ≡侥岸融?，枉用相存。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。從修辭、文化入手，揣摩詩意?！ ∏嗲嘧玉?，悠悠我心?！ W生提出疑問，教師予以解決，同時總結(jié)揣摩詩意方法。完整義理解應(yīng)為山不厭土方能成其高，海不厭水故能成其深。 ?、嵘讲粎捀?，海不厭深。此處用為偏義復(fù)詞，強調(diào)契意，聚合?，F(xiàn)代漢語中有闊別家鄉(xiāng)三十載之說?！ 、嗥蹰熣勛?，心念舊恩。相在這里不再是表示相互意，而偏指動作一方我。所以主語是別人。魏公子列傳》)這句的主語是誰?枉為屈就，?？捎猛髋R枉駕。臣乃市井鼓刀者,而公子親數(shù)存之。存,恤問也。枉為屈就，用在別人身上，是敬辭，?？捎猛髋R枉駕。(阡陌為田間小路?！ 、廾髅魅缭?，理解為明明者如月，明明者指的是明亮的皎潔的東西，它和月亮為復(fù)指關(guān)系，翻譯時可譯為明亮的向那月亮或者是月亮明亮。關(guān)雎》鳥兒的關(guān)關(guān)叫聲，在鳥兒之間在傳達著什么信?求偶。例如《詩經(jīng)這種通過景象或情感上的聯(lián)系，引出詩歌后句的手法，在《詩經(jīng)》中常用叫做“興”。情景上，鹿兒性情溫順，喜群居，發(fā)現(xiàn)美食必聚食。這種景象和嘉賓云集奏樂宴飲，在情緒和情景上有什么聯(lián)系?情緒上，鹿兒發(fā)現(xiàn)美食，歡樂的鳴叫。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。此處從修辭和文化入手，揣摩詩意。子衿》篇，這里看出曹操對賢才的思慕之情。同時該詩出自《詩經(jīng)曹操想人家的衣服了?這里用了什么修辭手法?借代，用特征代整體。 ?、芮嗲嘧玉?，悠悠我心。)教師安排學生對詩歌進行兩遍對比誦讀，通過讀感受這一特點。用在此處是慷慨而歌，形容歌激昂。同時“當以”是虛詞，既然沒有表義功能，用在這里在哪方面發(fā)揮了作用?(這是詞語間隔
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