【正文】 同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn))　　[學(xué)生間互學(xué)互教，使學(xué)生由消極、被動(dòng)、機(jī)械的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者，并促進(jìn)其深刻牢固的掌握知識(shí)?！　【x語段，探究主旨　　《白楊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義?　　理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系。如刪一刪、換一換、比一比等?！　“阉鼈冋浵聛?，并且談一談你的理由，(先在小組內(nèi)交流，每組選一個(gè)代表小組發(fā)言，最后把大家的回答加以整理，做成《白楊》一課詞語積累的卡片)?！　∪纭鞍讞顦涫橇?zhēng)上游的樹”　　“白楊樹是質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的樹”　　“白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹”　　……　　朗讀課文，理清思路　　(1)學(xué)生自由朗讀，教師給予朗讀指導(dǎo)，(即：把握基調(diào)，讀出感受，讀準(zhǔn)節(jié)奏)　　(2)學(xué)生配樂朗讀，其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià)。　　三、解讀文本　　聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。(多媒體播放西北高原的視頻，配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。(多媒體再現(xiàn)白楊畫卷，配以舒緩的背景音樂)。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命?！　×私庾髡撸翰檎颐┒芙榻B和《白楊禮贊》的寫作背景。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　象征手法的理解?！　「惺苤腥A兒女樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。　　作業(yè)：討論本節(jié)課的得失，課后寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，就課文內(nèi)容、藝術(shù)手法、語言運(yùn)用、課堂教學(xué)形式、目標(biāo)達(dá)成的情況，或者干脆就是自己意見或建議等方面，任選12點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶āＦ溆嗫梢宰鳛檎n外作業(yè)來處理)　　學(xué)生：第一小節(jié)用“實(shí)在”來強(qiáng)調(diào)作者對(duì)白楊樹的高度贊美和崇敬之情?！　∮懻撜Z言富有深刻的含義，詞語運(yùn)用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)和優(yōu)美。第四句肯定白楊樹的精神面貌，象征了敵后抗日軍民的精神和意志。第二句肯定其品質(zhì)及其與北方農(nóng)民之間的聯(lián)系?！　∮懻摰谄咝」?jié)是如何揭示白楊樹的象征意義的?　　作者首先采用欲揚(yáng)先抑的手法，從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。然后分別通過對(duì)干、枝、葉、皮等方面的描寫來表現(xiàn)其“力爭(zhēng)上游”的特征?！疤故幦珥啤睂懫淦教??！　∮懻摰诙」?jié)是如何寫高原的?　　學(xué)生回答：本小節(jié)主要從三個(gè)方面來買寫高原：“黃綠錯(cuò)綜”寫其色彩?！　〉诰判」?jié)以楠木反襯白楊樹的“不平凡”　　3)課文在第八小節(jié)揭示出全篇托物言志的主旨。楠木象征蔣介石(第五組有學(xué)生提出異議：楠木可以象征國民黨_，或者更精確一點(diǎn)象征了一切妥協(xié)、退讓，實(shí)行消極抵抗的人?！　”疚闹饕\(yùn)用了象征和對(duì)比烘托以及托物言志等藝術(shù)手法。但是并不矛盾，因此，兩種分段方　法可以并存。大家鼓掌給予鼓勵(lì)!下面請(qǐng)大家發(fā)表一下看法。收束全文?！　〉诙糠郑?第28小節(jié))從三個(gè)方面分說白楊樹的不平凡之處。據(jù)此我們認(rèn)為本文在結(jié)構(gòu)上可以分為三個(gè)部分：　　第一部分：(第1小節(jié))點(diǎn)明白楊樹的不平凡，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和和崇敬　之情。其二，從表達(dá)方式上來看，第9兩小節(jié)主要側(cè)重于抒情，抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。剛才那位同學(xué)也說了開頭作者贊美白楊樹，其結(jié)構(gòu)上的作用是統(tǒng)領(lǐng)全文，那么結(jié)尾處的再次贊美既回應(yīng)了開頭，同時(shí)也是對(duì)白楊樹的感情升華，在結(jié)構(gòu)上也起了收束全文的作用。　　教師：原聞其詳?！　〗處煟捍蠹艺J(rèn)為他的劃分方法如何?　　學(xué)生乙：我認(rèn)為他的劃分不錯(cuò)?！　〉谒牟糠郑?第8小節(jié))贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，揭示白楊樹的象征義?！　〉诙糠郑?第24小節(jié))描寫黃土高原的景色，揭示其生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡。　　關(guān)于段落的劃分：　　學(xué)生甲：根據(jù)課文的線索“不平凡”本文可以分為五個(gè)段落：　　第一部分：(第1小節(jié))點(diǎn)明白楊樹的不平凡，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和和崇敬　之情?！　?)課文第6小節(jié)在結(jié)構(gòu)上的作用　　這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)和語言運(yùn)用上都有其相似之處，實(shí)際上它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。并且在抒情議論中揭示白楊樹的象征意義，最后再次直接抒情，突出文章主題。然后宕開一筆寫黃土高原，先寫其“雄壯”“偉大”，再寫其“倦怠”“單調(diào)”，目的還是突出白楊樹?！　”疚囊再澝腊讞顦涞牟黄椒矠榫€索。并且能夠通過討論自行解決提綱中涉及的問題。這很值得贊賞!下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，對(duì)自己原有的提綱進(jìn)行再討論和修改，然后編寫出一個(gè)比較詳盡的，富有層次感的提綱，幫我把板書也設(shè)計(jì)出來，這樣也省得我再動(dòng)腦筋了。(下面竊竊私語，教師插一句：這個(gè)好象的確是老師欠考慮之處)第二，我們覺得，如果要想包括剛才幾位同學(xué)所提的問題，那么這個(gè)提綱就得是一個(gè)比較詳細(xì)的、包含幾個(gè)層次的提綱?！　W(xué)生戌：我覺得這幾個(gè)同學(xué)提的意見很好。作者在前文中由白楊樹聯(lián)想到了北方的農(nóng)民和哨兵，但是這里卻沒有說明楠木是指誰?　　教師：不錯(cuò)，這個(gè)問題提的好?同時(shí)表現(xiàn)這個(gè)同學(xué)很會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)問題?！　W(xué)生戊：我覺得還有一個(gè)問題要補(bǔ)充一下，那就是本文是在什么樣的背景之下寫出來的?........還有，好象作者寫得比較隱晦，不，是含蓄?！　W(xué)生乙：這份提綱給我的感覺好象有些籠統(tǒng)或者問題太大了一些，有些方面的問題則沒有涉及到?！　〗處煟捍蠹覄偛砰喿x都很認(rèn)真，討論也很熱烈，現(xiàn)在我們來交流一下，哪個(gè)小組可以將提綱拿來給大家評(píng)頭論足一番?在眾人面前展示自己對(duì)問題的看法是要有點(diǎn)勇氣、有點(diǎn)實(shí)力的，但也是一個(gè)展示自己才華的難得的機(jī)會(huì)!　　(運(yùn)用實(shí)物投影儀展示第三組所列提綱)　　提綱如下：　　本文的體裁是什么?　　本文的線索是什么?　　本文是怎樣圍繞線索來展開抒情和議論的?(如何分段)　　本文主要運(yùn)用了那些藝術(shù)手法?　　本文的主題是什么?作者真正想禮贊的是誰?　　文中哪些語句富有深刻的含義，哪些詞語御用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)和優(yōu)美?　　教師：大家就這份提綱談?wù)勛约旱目捶?，看看它的精譬之處何?不足之處又是什么?請(qǐng)大家暢所欲言，盡量做到知無不言、言無不盡。注意充分運(yùn)用所列書目?！　〗處煟悍浅：?下面我給大家開列一個(gè)書目，請(qǐng)大家瀏覽課文，然后以這三個(gè)問題為框架，各自列寫出這篇課文的學(xué)習(xí)提綱。散文的表現(xiàn)手法可以不拘一格。第三則是有關(guān)“神”這個(gè)方面的。請(qǐng)大家想想這三個(gè)問題實(shí)際上涉及了一篇文章的那些方面?　　(學(xué)生討論)　　學(xué)生：第一個(gè)主要是從內(nèi)容上講，第二個(gè)主要談的是寫作手法等等，第三個(gè)則與主題有關(guān)?！　‖F(xiàn)代作家?！　∩捍笪鞅本哂行蹓?、豪放、粗獷的風(fēng)格。　　對(duì)比和烘托的巧妙運(yùn)用　　三、教學(xué)方式