【正文】 易天平的材料等?！　≈栏軛U平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。　　探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；　　教學(xué)目標(biāo)：　　能用觀察、體驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡規(guī)律。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”?！　　盾E蹺板》教案9設(shè)計(jì)意圖：　　《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級下冊第一單元《常見的力》的第三課?！　』顒釉u價(jià)?！　　^察天平稱上的水果，感知水果的輕重。目測下面的三個動物，請你給最重的動物打勾。　　——給重的打勾。　　——教師：現(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重，雞蛋又比鴿子蛋重，那么鵪鶉和雞蛋誰輕誰重呢？你是怎么知道的？　　——啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的輕重關(guān)系上進(jìn)行推理?！　　處煟簩殞毾胫浪鼈兡膫€輕哪個重，你知道嗎？　　——請幼兒猜測、比較蛋的輕重，并講述理由。你認(rèn)它們嗎？　　——教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋，請幼兒辨認(rèn)?！　』顒舆^程　　可愛的蛋寶寶?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：　　教具：實(shí)物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個，天秤一架。　　能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法?！　　盾E蹺板》教案8活動目標(biāo)　　了解三個物體之間輕重關(guān)系，具有初步的輕重守恒能力?！　∷?、排隊(duì)往回走。到了對岸也要排隊(duì)站好，小老鼠過河之前還有兩個要求：⑴聽到媽媽說：小老鼠一起過河吧！小老鼠才能過河?！　∪⒄f明游戲規(guī)則：教師扮演老鼠媽媽，小朋友扮演小老鼠，我們一起過小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴?！　?dǎo)入活動:　　一、教師：“老師跟小朋友們玩一個游戲，好不好?”　　“好！”老師扮演老鼠媽媽，小朋友們扮演小老鼠，現(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來，做老鼠的尾巴?！　』顒訙?zhǔn)備：　　每個幼兒一條布條。同學(xué)們可以用學(xué)到的知識比一比生活中的其他物品的輕重。螃蟹最重，蝦最輕。所以2條魚相當(dāng)于4只蝦。　　圖3，鴨媽媽相當(dāng)于3只小鴨，左盤4只小鴨比3只小鴨重，所以4只小鴨比鴨媽媽重?！　D1，鴨媽媽與3只小鴨一樣重?！　》椒?：茄子比蘿卜輕，蘿卜比南瓜輕，茄子最輕，南瓜最重?！　?。　?。?）一根香蕉和一個橙子稱重比較?！　∪⒕毩?xí)應(yīng)用，鞏固提升?！　W(xué)生討論：皮球比較大，鐵球比較重?！　W(xué)生根據(jù)天平的圖片用語言表達(dá)出比較重量的’結(jié)果?！　∪蝿?wù)二：稱一稱，比輕重　?。禾詺獾嗖怀鎏O果和梨的重量?！　∪蝿?wù)一：掂一掂，比輕重　　：小朋友用掂一掂的方法比較輕重?！　∮懻摚涸谲E蹺板上你是什么感受？　　?！　??！　≌n本、天平、ppt課件?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)會比較物體重量的方法。　　、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐μ炱狡胶庾龀黾僭O(shè)性解釋。玩蹺蹺板的游戲結(jié)束活動?！　×蓚€小朋友合作，加上蹺蹺板的游戲進(jìn)行歌表演?！　∥?、運(yùn)用肢體語言進(jìn)行歌表演。　　完整的學(xué)習(xí)演唱歌曲。　　指導(dǎo)語：小娃娃上的這個臺階叫做音樂臺階，每一步臺階都有不同的發(fā)音，請小朋友跟隨小娃娃邊上音樂臺階邊唱出來?！　〗處煂φ請D譜講解歌曲內(nèi)容，讓幼兒在認(rèn)識圖譜的過程中熟悉歌詞，并激發(fā)幼兒對圖譜的記憶?！　〗處熛仁痉堆莩槐椋層變焊惺芨枨?，了解歌詞內(nèi)容，對兒歌有初步的認(rèn)識?！　⌒蕾p歌曲，說說聽到歌里唱了什么？　　蹺蹺板，真有趣，一會高，一會低，1234567i天上摘星星?！　∫龑?dǎo)幼兒學(xué)會兩人合作找朋友，共同表現(xiàn)蹺蹺板的樣子，在游戲過程中，初步導(dǎo)入兒歌內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)蹺蹺板，體現(xiàn)出蹺蹺板高低不同的變化。　　談話引出游戲內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)模仿，達(dá)到初步練聲效果?！　《l(fā)聲練習(xí)　　玩吹氣球游戲，練習(xí)用“嗚”發(fā)長短音、高低音?！　』顒舆^程：　　一、游戲律動：高人矮人　　帶領(lǐng)幼兒聽音樂玩“高人矮人”游戲進(jìn)場?！　∧艹獪?zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱?！　〕醪秸莆諏W(xué)唱兒歌的技巧，體驗(yàn)音樂活動帶來的游戲快樂?！　　盾E蹺板》教案5活動目標(biāo)：　　學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》，感受音樂的高和低以及音階的旋律?！　∮變合嗷ソ涣髯约旱膭幼??！　∪?、翹呀，翹呀，蹺蹺板。　　輕聲跟唱歌曲幾遍。教師在重拍處敲鼓配合。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。教師可以在強(qiáng)拍時擊鼓。(兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起?！　』顒恿鞒蹋骸　∫?、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。　　重點(diǎn)難點(diǎn)在音樂中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作?！　』顒幽繕?biāo)　　感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化，在音樂中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺。　　在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上，教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級表演區(qū)投放“小魚、小鳥”的頭飾進(jìn)行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。　　指導(dǎo)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“手臂舒展、側(cè)身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境?！　≈笇?dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥兒飛飛上樹梢”。　　師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高?！　≈笇?dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚兒游游到河底”?！　煟很E蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低?！　煟航裉欤蠋煄砹艘欢蝺焊?，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來欣賞一下，然后告訴大家，你聽到了什么內(nèi)容？好嗎？　　指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記?！　煟汉⒆觽儯銈冇姓l玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？　　二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型?！　”嬲J(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。　　嘗試運(yùn)用合適的語調(diào)和肢體動作進(jìn)行兒歌朗誦與表演?！　?．幼兒再次用天平蹺蹺板驗(yàn)證猜測并記錄?！　?．引出問題②?！　?．教師用天平蹺蹺板驗(yàn)證幼兒的想法并記錄。教師手指示范用記錄表：如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭，蹺蹺板會變得怎么樣?為什么?　　教師：要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡?！　×?、拓展提升：初步感知加減法的實(shí)際運(yùn)用　　1．引出問題①。教師引導(dǎo)語：你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個小動物，請帶上你的記錄表和操作卡，說一說你是怎么想的。(教師巡回指導(dǎo)．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。仔細(xì)看一看記錄表，想一想，你認(rèn)為誰會坐在蹺蹺板的這一頭，誰又會坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?　　3．教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動物卡片，并適時追問：你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?　　4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨(dú)立操作。)　　2．推理小動物在蹺蹺板兩頭的位子。推理判斷蹺蹺板兩頭動物的輕重關(guān)系　　1．觀察分析蹺蹺板圖片?！　?．幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的地方做標(biāo)記?！　?．用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動物?！　∷摹⒎治鲇涗洷?，比較三個動物的輕重　　1．觀察分析記錄表。C．當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時候，三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個硬幣，記錄員把硬幣的個數(shù)記錄到小動物后面的格子里。在你面前來了哪些小動物，你認(rèn)識它們嗎?如果把你面前的某一個小動物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭，那另一頭需要放進(jìn)去幾個硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求：A．三個小朋友一組，商量一下，一個做記錄員，記錄操作結(jié)果，另兩個是操作員。　　三、小組合作，在操作中鞏固10以內(nèi)的計(jì)數(shù)　　1．分小組合作探索。　　4．教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著)：在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。(提示：硬幣要一個一個輕拿輕放)　　3．點(diǎn)數(shù)硬幣個數(shù)。咦，現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會這樣?　　二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平　　1．交流討論。這么