【正文】 出標(biāo)志性語言，理清課文的情感脈絡(luò)。o）齒豐腴（yi）盎（224。）安普剌（l225。）枯瘠（j237?！　?zhēng)妍（y225?！　∪?、教師范讀課文。一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等?！　《⒆髡吆?jiǎn)介　　郭沫若（1892——1978），中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　圖片。　　簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。　　教學(xué)方法：　　學(xué)法：　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)?！　⌒蕾p石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。　　欣賞石榴的美，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的　　《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的與要求：　　了解比喻、擬人等修辭手法的作用，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。相機(jī)板書：春、夏　?、壑笇?dǎo)讀2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序?！　、賹W(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出　　②小結(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。　　四、細(xì)讀第二自然段　　自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。意思是“中外聞名”。）　　棗莊是個(gè)怎樣的地方？　　交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外　　a：讀準(zhǔn)字音?！　：分析字形。　　課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（3自然段）　　我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？　　三、細(xì)讀第一自然段　　指名讀，思考上述問題。　?、堋拔摇狈浅Ｏ矏凼窆??！　、诖禾旌拖奶?，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花?！　∽x準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙　　再讀課文、思考?！　z測(cè)讀生字詞的情況?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入課題　　演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么？　　交流板書課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字）　　談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？　　你對(duì)石榴還有哪些了解？　　二、初讀課文　　拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　朗讀課文?！　×私庾髡呤窃鯓訉懯竦?，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)?！　W(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。鮮活的形象和富有動(dòng)感，的表達(dá)令人印象深刻。　?。ㄕZ言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛）　　（4）秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒?！　±骸　。?）太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來…　?。ㄟ\(yùn)用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點(diǎn)）　?。?）石榴樹有梅樹的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！　⌒〗M選出代表發(fā)言，在班上交流。　　果實(shí)：似“破口大笑”。—比作夏季的心臟。　　枝葉：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！　〉谌糠郑?——9自然段）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。全文可分三部分：　　第一部分（1自然段）：點(diǎn)明石榴的可愛?！　。?）作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文？可分幾部分？試分別用一句話概括段。（可以討論、交流）　　（1）在剛才的聽和讀的過程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情？請(qǐng)告訴大家?！　。?）學(xué)生朗讀2——9自然段（每人讀一段），然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！　。?）教師范讀第一自然段。　　奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁　　骨朵柔媚爭(zhēng)妍斗艷古味盎然光嫩潛溢　　請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，并試說說作者的寫作意圖（對(duì)于寫作意圖，學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確，教師可指出，但不必作結(jié)）。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。　?。ǘ┳髡吆?jiǎn)介　　郭沫若、（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山？喜歡陽光和溫暖的氣候。　　石榴又名安石榴、若榴等?！　《⒔虒W(xué)流程　?。ㄒ唬?dǎo)人新課　　一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料）。通過合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象（特征），領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫，所表達(dá)的志向、抱負(fù)?！　∑?、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　完成《伴你學(xué)》同步練習(xí)；　　預(yù)習(xí)《馬說》。結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明文意?！　。?）層次分明，重點(diǎn)突出　　開頭部分概寫，總領(lǐng)全文?！　∥冶緛砭拖矚g夏天，夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛，因而我更喜歡這夏天的心臟?！　伟甑幕m然沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝?！　文切∏研蔚墓嵌湟呀?jīng)就是一種奇跡了?！懊妨L”是指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯瘠、柔媚?！　∥?、賞讀文本，品味語言：　　這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短?！　∷摹⒀凶x文本，合作探究：　　本文是單純的狀物嗎？作者通過石榴寄寓了怎樣的深意？　　討論后明確：托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限的生機(jī)與活力，二者在這一點(diǎn)時(shí)相似的。）第一次：在第三段：“單瓣的??心臟嗎？”——主要從色彩和外形了打比方?！　∠奶臁⑾奶斓男呐K有什么特點(diǎn)？　　熱烈、充滿活力、積極向上、堅(jiān)貞剛勇。紅——金黃，上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形；形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準(zhǔn)降??！　∈裼晒嵌涞交ǖ难葑儭恰耙环N奇跡”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。”　　石榴的花——色彩：深紅色的；單瓣的：陸離；雙瓣的：華貴；習(xí)性：對(duì)于炎陽的直射毫不辟易?！　《?、檢查預(yù)習(xí)：（見“預(yù)學(xué)篇”）　　三、聽讀課文，整體感知：　　以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)用具：多媒體　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入：　　古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫作技巧?！　W(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個(gè)200左右的片斷，描繪一種植物?！　∥?、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容?！　”扔?、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力?！　W(xué)生再讀課文，要求讀出對(duì)石榴的贊美之情?！边@句話如何理解？僅僅是因?yàn)樗利惖耐庑螁?？　　討論后各抒己見，引?dǎo)學(xué)生對(duì)石榴精神美的分析，明確：面對(duì)赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心?！　∷伎冀涣鳎哼@些句子確實(shí)寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說出它是從哪些　　方面來寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。（石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種）　　學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過程；　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　　自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對(duì)象，并以此來托物言志?！　≌n前學(xué)習(xí)：　　積累文中的字詞，劃出文中描寫生動(dòng)的地方?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來的精神美。　　學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)??！　?．．反饋　?。?）指名讀一讀　　（2）師生共同根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所讀片段的用詞、用句進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見?！　?．提出要求　　可以仿寫橘子，也可以寫自己嘗過的其他水果?！　〕鍪荆骸?，剝開（），只見（），取下其中一個(gè)橘瓣（），（）的?！　∪聦憽　≌n前，老師發(fā)給大家的橘子，請(qǐng)大家現(xiàn)在把它拿出來，剛才我們品嘗到了酸甜可口的橘子，現(xiàn)在想不想來嘗嘗橘子的味道。（讀）　　第4小節(jié)　　1．漫步在這美麗的石榴園里真是讓人賞心悅目，流連忘返，特別是這可愛誘人的石榴，我們真是情不自禁想摘一個(gè)嘗一嘗。（引讀）　　5．看課件，理解“咧開嘴，笑破肚皮”　　6．理解“扒開”“張望”學(xué)生做動(dòng)作。（齊讀）　　過渡：石榴花真美?。∶赖米屓瞬蝗踢~開腳步！不要著急，石榴園里的美景多著呢！讓我們趕快去看看石榴的形態(tài)吧?！　?．交流　　石榴葉（指名回答，誰能讀好，齊讀）　　石榴花（指名回答）　　3．同學(xué)們，你們喜歡石榴花嗎？說說石榴花什么地方吸引著你的?！　〗虒W(xué)過程：　　一．導(dǎo)入　　，有——（馳名中外的石榴園）?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種水果，品嘗味道?！　。?、仿照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果，寫一段話?！　　妒瘛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)要求：　　１、能正確流利、有感情地朗讀課文。另外，本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。通過觀察和體驗(yàn)，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對(duì)石榴的喜愛之情。有學(xué)生說：“它們一粒一?？吭谝黄穑活w緊挨著一顆，這就是‘緊偎’”。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示石榴子兒的樣子，給學(xué)生直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受?！　∪?、觀察中學(xué)法：　　最后一個(gè)自然段中一些詞語用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。有的同學(xué)說：“正鼓著勁兒在吹呢。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。　　二、表達(dá)中領(lǐng)悟：　　在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密，越開越盛。　　一、朗讀中感知：　　朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí)，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?，多媒體的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。　　教學(xué)反思：　　《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。最后，讓　　我們?cè)僖淮蔚匦蕾p全文！捧起書，老師給大家配上音樂！石榴，齊——　?。ㄐ蕾p課文。（板書：特點(diǎn)）我們平時(shí)也吃過很多水果，它們都各有各的特點(diǎn)，今天回到家同學(xué)們也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來，好嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123　　三、小節(jié)全文。　　師：誰能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來？個(gè)別讀，齊讀。[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地自由朗讀這一段?！　煟鹤髡咭矊懗隽俗约浩穱L后的感受。　　師：什么味道？　　師：這就是酸溜溜，甜津津。顏色——紅白相間?！　煟盒∽髡邉冮_石榴的外皮，就開始仔細(xì)地觀察，（板書：看）　　我們看！　　[課件出示石榴子圖]　　師：你看到的石榴子兒是怎樣的？　　生：一顆一顆靠在一起，很親密。）　　師：誰來說一說？　　生說清楚順序?！　。ㄋ模┬蕾p了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？作者是怎樣品嘗石榴的呢？請(qǐng)大家默讀第四自然段。誰能把這種成長的變化讀出來呢？指名讀，齊讀。　　師：請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語找出來。它是怎樣長成的？　　[課件出示]石榴一天天長大，一天天成熟。）誰能讀得再急切一點(diǎn)？調(diào)皮一點(diǎn)？喜悅一點(diǎn)？　　師：多有趣多快樂的石榴娃娃呀，讓我們一起來讀一讀。）有趣嗎？　　師：你們看，這是兩大片綠黃色的——（葉子）？（師兩手舞起，像兩片葉子）哪個(gè)小石榴來扒開葉子？　　生過來表演?！　煟哼€有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來寫的？　　[課件出示]這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！　煟涸瓉碜髡呤前咽癞?dāng)成人來寫的，才寫得這么生動(dòng)，這么有趣。讀好?！　煟赫?qǐng)大家讀一讀這兩句話，哪句寫得更有趣？為什么？　　生自由比較說?！　課件出示]熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。共3頁，當(dāng)前第1頁123　　生：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚　　皮，露出了滿滿的子兒?！　煟簽槭裁茨兀俊　∩汉苡腥?。想一想，秋天的石榴園什么最吸引你？（生自由輕聲朗讀。　　捧起書，讓我們一起把夏天的石榴花連起來讀一讀！　?。ㄈ煟簾狒[了好一陣的石榴花漸漸地謝了。　　出示句子，請(qǐng)你讀一讀?！　煟耗愕难矍胺路鸪霈F(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由想象說?！　≌l能夠讀得再紅一點(diǎn)？（再指名讀這句話?！　煟耗阏媸莻€(gè)愛思考的孩子，“火紅”這個(gè)詞用得真好?！　〕鍪揪渥樱骸　。嚎匆豢?，這兩句話什么地方不同？讀一讀，你覺得哪句話寫得更　　美？為什么？　　生：火紅是像火一樣紅，紅得都快燃燒起來了?！　。?）我看到了像小喇叭一樣的石榴花。喜歡它的什么？（為什么喜歡）　　學(xué)生讀后交流，老師提煉板書——春葉綠；夏花美；秋果趣（如果學(xué)生一下子概括不出來，就打個(gè)？說：待會(huì)兒，我們學(xué)習(xí)這一段課文的時(shí)候再來想這個(gè)詞）　　師評(píng)價(jià)：我們班同學(xué)讀書的本領(lǐng)真大，讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了！　?。ǘ煟何覀兿葋硇蕾p一下夏天的石榴花好不好？（課件圖片欣賞）　??？說說你的感受？（學(xué)生說，太美了）　　，一個(gè)字——美！這么美的石榴花作者是怎樣來向我們介紹的呢？誰愿意來讀一讀第二自然