【正文】 完成課后“想想燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題?！　⌒〗Y(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了。）　　預(yù)設(shè)：　　我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：小白兔往家跑，大雨下起來(lái)了。　　反饋指導(dǎo)。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫(huà)一幅畫(huà)呢？　　出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫(huà)一幅這樣的畫(huà)：……”說(shuō)一說(shuō)。小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了。　?。ǘ┫胂髨D畫(huà)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容?！　∫恢淮笪浵佌f(shuō)　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。　　小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔來(lái)到池子邊，小魚(yú)告訴他，要下雨了?！薄　≡~句：小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。　　小結(jié)意思：這一部分寫(xiě)了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了?！　⌒⊙嘧訌乃念^上飛過(guò)。）　　1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！　》答佒笇?dǎo)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫(huà)出來(lái)?！　?dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫(huà)又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想?！　D1：圖畫(huà)畫(huà)的是小白兔的回家路上。　　圖2：圖畫(huà)畫(huà)的是池子邊。）　　預(yù)設(shè)：　　圖1：圖畫(huà)畫(huà)的是在山坡上?！　》答佒笇?dǎo)。板書(shū)：小白兔、燕子、小魚(yú)、螞蟻）　　哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。）　　提問(wèn)：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。讓我們齊讀課題。（注：所出示的字脫音節(jié)）　　三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題?！　。ㄎ澹?huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)　　同桌打亂字卡順序相互檢查糾正?！　】偨Y(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。　　他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻?！　⊙嘧舆咃w邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高?！　〕鍪救蝿?wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓?！　W(xué)習(xí)讀通順課文?！　、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。　?。?）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。齊讀，自由讀?！　》答佒笇?dǎo)：　?。?）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。　?。ㄋ模┳x通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。’”；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分?！　》炙膫€(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！　。?）學(xué)生自由練習(xí)?！　∽x準(zhǔn)課文練習(xí)。）　　預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響?！　〕鍪救蝿?wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正?！　?dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）　　自由讀一讀，然后齊讀?！　〕鍪救蝿?wù)：你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？　　反饋指導(dǎo)?！　》答佒笇?dǎo)?！　?dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)?！　。?）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)?！　。?）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)?！　。?）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)?！　。ㄒ唬﹪L試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢？（指名回答?！　∪帻R讀課題。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目?！　⌒〗Y(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書(shū)寫(xiě)，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。　　反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音?！　「卑鍟?shū)位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣?！　?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄗⅲ航虒W(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。　　學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象?！　∧苷_認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思?！　∧苷_認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文?！　〉搅诉@個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。　　課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會(huì)認(rèn)的字在課文中組成的詞語(yǔ)，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會(huì)認(rèn)讀，因此，目標(biāo)水平應(yīng)定位于熟記，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語(yǔ)言的作用。指導(dǎo)讀出不同符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣是分角色朗讀和讀好對(duì)話的關(guān)鍵?！薄　　胺纸巧首x，讀好對(duì)話”是本課朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲?！　　兑掠炅恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)范文篇2　　教科書(shū)分析：　　課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛