植物媽媽有辦法教學案-文庫吧資料
2024-12-06 01:09本頁面
【正文】 微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ ⑸加上動作、表情讀一讀。 ⑶交流對“紛紛”一詞的理解。 指名朗讀，相機追問： ⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫。 【設計意圖】閱讀是學生個性化的行為，讓學生自主朗讀課文，既尊重了學生的意愿，又激發(fā)了 學生學習的興趣。 引入課文：課文中是怎樣介紹些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學讀課文，每 人讀一小節(jié)，其他同學邊聽邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。 全班齊讀詞語。 第二課時 一、導入 同學們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。 ⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。 ⑵教師重點指導： ①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。 ⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。比比誰的方法好。 三、識記字形，練寫生字 識記生字 ⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。 齊讀課文。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。 小組內輪讀課文，要求讀得正確、流利。 借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。齊讀詞語。 【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。（板書課題：植物媽媽
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