翠鳥第二課時教學設計(精選4篇)-文庫吧資料
2024-12-06 01:04本頁面
【正文】 爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長） 重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句?！ ≌n文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。 二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的?！ ≡诖笞匀恢杏性S多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 窘虒W目標】 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣?！ ∽プ∈挛锾攸c來寫，是本課值得學習的地方。 【教材分析】 作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。希望在今后的教學中，繼續(xù)探究小組合作學習更好的效果?！ ∨c翠鳥圖進行聯(lián)系時，學生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準確的勾連上，我覺得讓學生自己去畫，可能效果會更好。 引讀，我將翠鳥居住特點、捕魚特點進行教師自述，讓學生讀文本，讓學生將現(xiàn)實與文本結合，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。教學后的反思： 一、優(yōu)勢： 將讀與說進行了結合的很完美?！ 〗虒W反思 本節(jié)課我教學的是《翠鳥》第二課時，重難點是翠鳥行動十分敏捷的特點?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中借用適當?shù)恼Z句! 學生自由練寫。) 順勢而接：是的，愛鳥，就還它們清靜的生活，愛鳥，就還它們自由的生活，愛鳥，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”。請學生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長?！ ?三)、移情體驗，感受喜愛 過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個念頭。同學們，認真讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎?引導學生在對比中領略原句的生動具體，感受表達的貼切。 (4)對比參讀。你看到了怎樣的情景?預計學生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去?！ ?2)讓學生反復讀句子，邊讀邊想象畫面?！ ≌Z句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾?！ ?5)小結提升：是的，作者的觀察多么仔細，用詞多么準確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細細體會?！ ?4)抓住“貼著”“輕輕地”，導：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學生深入思考，體會翠鳥動作之輕盈?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思，“一眨眼”抓住時間之短，突出翠鳥行動之快。 (1)學生讀句子談感受。教師巡視指導?！ ?二)、聯(lián)系語境，深入感悟?！ №槃荻鴮В菏堑?，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢? 學生自由讀4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞? 預設學生會用動作敏捷，動作迅速、機靈、動作飛快等詞來概括?！ W生配樂誦讀第一自然段?！ ∮懈星榈乩首x課文，讀中表達對翠鳥的喜愛! 二、說重點及難點： 通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容及體會寫作方法?！ ∽灾鲗W習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。感謝進校，感謝專家，希望這樣專家引領的機會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進步。而我在這節(jié)公開課中，對這一點做的還甚少。 三、評價是小組合作學習的導向。比如當學生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去。第二，當問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的探索欲望時，要組織小組討論?！ 《?、小組學習的時機要善于把握 要使小組學習取得更大的效果，教師要善于把握合作的時機。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解。一節(jié)課過后，之前我
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