【正文】 一片掌聲？　?。?）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達(dá)了什么呢？（要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……）　?。?）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。將”親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法?！　〉湍甓卫首x教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正?！　。?）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師比一比？　?。?）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？　　低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）　?。?）朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。　?。?）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？　?。?）朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多?！　“鍓K二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。　　眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。）　　低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。）　　你能換一種說(shuō)法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌?！　。?）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？　?。?）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？（出示：我們班的勞動(dòng)委員是***?！罢啤睆氖稚新暎种幸??！　〉谝唤M（形聲字）：補(bǔ)選愣住親切掌聲　　要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也。　　教學(xué)過(guò)程　　板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。）　　《我選我》教案8教學(xué)目標(biāo)　　，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；　　、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；　　，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)?！　。?、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如青下半部分的第一筆是丨等。）　　四、寫(xiě)字　　１、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀?！　。ㄗx書(shū)要有目的，有層次，有情趣?！　。?、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。）　　三、朗讀　　１、學(xué)生練讀課文?！　。?、齊讀生字詞?！　。?、開(kāi)展一字之師游戲。）　　二、識(shí)字　　１、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。　?。?、同桌互讀，不明白的地方研究一下。（板書(shū)課題）　?。ㄕn件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？　?。▽W(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。　　第一課時(shí)　　〖切入舉偶　?。?、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》?！　《嗝襟w課件、生字詞卡片?！　。?、識(shí)字、寫(xiě)字。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心?！　“嗉?jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。　　教具準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、檢查復(fù)習(xí)，出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.　　指名有感情地朗讀課文.　　自讀,齊讀課文.　　二、識(shí)記字形,指導(dǎo)字.,.　　校:右邊是交,　　名:要與路右邊的各區(qū)分.　　為:是``為.　　話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古　　,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè).　　重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.　　校,讓,說(shuō),好,話5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.　　的人字頭,和捺的起相連結(jié),開(kāi)口度較大.　　三、課堂練習(xí)　　課后練習(xí)第3題.　　(1)齊讀,指名讀.　　(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事。1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.),堅(jiān)定.　　有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　有感情的朗讀課文。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　朗讀課文，識(shí)記生字?！　≌_流利地朗讀課文。只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。　　所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。特別是小學(xué)生。（交流，齊讀）　　教學(xué)反思　　《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫(xiě)字情況，挑選兩種版本，寫(xiě)的較好的和寫(xiě)的較馬虎進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。　　“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。　　　　同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會(huì)讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會(huì)寫(xiě)的生字呢！　　切教青員室寧班　　重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”?！　±钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧?dòng)委員?！　“焉址旁谡n文里的詞語(yǔ)里讀，男女生讀?！　±蠋煟荷謱殞氁敲摰袅似匆裘弊幽氵€認(rèn)識(shí)它嗎？　　生：認(rèn)識(shí)　　老師：同學(xué)們真厲害，接下來(lái)請(qǐng)同們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法來(lái)記住這些生字的？待會(huì)以小組為單位選個(gè)代表來(lái)跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開(kāi)火車形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過(guò)程中若有讀錯(cuò)字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然　　后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀?！　熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。　　一、導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑　　，提問(wèn)學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎？”　　學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？　　學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？　　2.（師）今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，正確流利地讀課文?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　〖偃鐓⒓影喔刹扛?jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么?請(qǐng)準(zhǔn)備之后說(shuō)一說(shuō)?！　∽x后使學(xué)生知道，兩句話說(shuō)法不同，但意思是一樣的。　　三、拓展練寫(xiě)　　句子訓(xùn)練　　李小青是我們班的勞動(dòng)委員?！　W(xué)生先描紅再練寫(xiě)?！　∈遥簩?xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。教：右邊是“文”(4筆)，不是折文?！　《?、指導(dǎo)寫(xiě)字　　教師范寫(xiě)?！　　拔帯钡茸?，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。　　(五)拓展思維，深化理解　　就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶?。）　?3)大家都愣住了。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話）　?。?）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。)　　(三)體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情　　在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！　〗虒W(xué)方法：　　自主、討論、合作　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、相關(guān)課件　　教學(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┙忸}質(zhì)疑　　1．板書(shū)課題：我選我(自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。特別是小學(xué)生?！　〖偃缒愀?jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？　　《我選我》教案4教材分析：　　“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的“三個(gè)”字。　　1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？　　2．自己試著說(shuō)兩句話。　　四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。　　2．全班交流，教師導(dǎo)讀?！　?．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？　　二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。　　4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。　　三、初步感知課文內(nèi)容。　　4．全班匯報(bào)?！　?．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音?！　《⒆R(shí)字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙?！　∫弧⒔忸}，質(zhì)疑。　　2．指導(dǎo)同學(xué)用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。）　　練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。）　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。）　　練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自