【正文】 身？”王寧說：“我和李小青是好朋友。）　　2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！　∵@一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進行。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”王寧說：“我和李小青是好朋友?！　?．王寧選自身當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。）　　2．集體評價?！　⊥鯇帪槭裁催x自身當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：　　1．請同學(xué)來讀課文。　?。?）說說對課文的初步理解。　　3．檢查反饋。　　2．出示閱讀要求：　?。?）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。　　一、緊扣題目，導(dǎo)入全文?！　　段疫x我》教案2　　注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)同學(xué)的語言實踐能力為目標(biāo)，注重為同學(xué)的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)感受到閱讀的興趣，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自身的見解。）　　四、練習(xí)　　出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。教師巡視指導(dǎo)?！　〗處煼秾懀笇?dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。）　　三、寫字教學(xué)　　出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心?！　∩頌榘喔刹浚牳刹?，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？　?。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易?！　≈该x第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？　　齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義?！　∮米约合矚g的方式練讀?！　⊥ㄗx全文?！　”纫槐?，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。要求讀得正確，讀得流利?？芍^一舉兩得。　?。ǚ此迹鹤R字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個教師?！　⊥览蒙挚ㄆM行互相讀互相正音。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了?！　R報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？　　（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。如：我是誰？我選我干什么？）　　二、初讀感知　　請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件、生字卡片　　教學(xué)方法　　游戲檢測生字　　教學(xué)時間　　兩課時　　第一課時　　一、導(dǎo)課　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》?！　〗虒W(xué)重點　　識字、寫字。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持?！段疫x我》教案　　《我選我》教案1教材分析　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。　　教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字?！　ψ约河行判?，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。　　感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。（板書課題）齊讀課題。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來?！　≌l愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。）　　同桌互讀，不明白的地方研究一下。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。）　　三、識字教學(xué)　　用小黑板出生字詞，多種形式進行認(rèn)讀。　　小老師帶讀生字，并組詞。　　游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？　　齊讀生字詞。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。）　　四、再讀課文　　學(xué)生練讀課文?！　∧阍敢饫首x哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。　　二、品讀感悟　　教師范讀，學(xué)生評價。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)?！　↓R讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？　　觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神　　夸夸我自己。但是自己選自己的事情卻并不多見。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。提高孩子的自信心。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。　　觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方?！　W(xué)生練寫?！　。ǚ此迹簩懽纸虒W(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導(dǎo)。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣?！　√釂枺耗阍诶首x這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）　　照樣子說一說?！　￡P(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實踐的形式。　　課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好?！　。?）想想課文寫了一件什么事。　?。?）檢查生字的讀音，指導(dǎo)同學(xué)在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音?！　《⒎植綄?dǎo)讀，加深體驗。（課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。突然王寧站起來，說：“我選我。他愛勞動，愛集體?！薄　∪⒅攸c引讀，拓展延伸?！　【毩?xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”’　　練習(xí)步驟：　　1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？　　（“選誰呢”是每個同學(xué)都在考慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。　?。ㄒ龑?dǎo)同學(xué)比較、體會這兩個句子，不但使同學(xué)對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使同學(xué)初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。他愛勞動，愛集體?！薄　【毩?xí)步驟：　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達(dá)的情感?！　。ㄔ谕瑢W(xué)說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。　　練習(xí)步驟：　　1．引導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解?！　?．從題目中你知道了什么？　　2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑?！　?．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音?！　?．小組合作學(xué)習(xí)：記住生字?！　?．教師指導(dǎo)書寫?！　?．自由讀課文：“我”指的是誰？　　2．王寧選自己干什么？　　3．小組按自然段讀課文。　　一、導(dǎo)入新課，整體感知。　　1．帶著問題在小組進行合作學(xué)習(xí)?！　?．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？　　三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣?！　∥?、“我會讀”?！　×?、實踐活動。但是，說出這句話，是需要勇氣的?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任勞動委員這件事本身。會寫11個字。　　對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)?！　‰y點：正確、流利、有感情地朗讀課文。)　　2．王寧選自己做什么?為什么要選自己?　　(二)再讀課文，整體感知　　帶著問題自由讀課文。(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā！　?1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。”(想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。(讀出吃驚的語氣)　　(四)創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情　　自由組合，分角色讀課文?！　〉诙n時　　一、朗讀識字　　“掌、室”聲母是翹舌音；“寧、愣、掌”韻母是后鼻音；切”是多音字，本課中分別讀“n㈩g”和“小鏟，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！般?、掌、補”　　的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁　　“手”、“幸”有什么關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生