【正文】 的好朋友?！　∪?、作業(yè)　?。?、在田字格中練字，組詞。　?。?、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。　　我選我　　熱愛(ài)勞動(dòng)　　王寧大方自信　　關(guān)心集體　　《我選我》教案12教學(xué)目標(biāo)：1初讀課文，感知課文內(nèi)容?！　?認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一揭題質(zhì)疑　　1板書(shū)課文題目?？吹筋}目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人嗎？　　學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰(shuí)呀？　　學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？　　2今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文?！　《踝x課文，認(rèn)識(shí)生字　　1自由讀課文　?。?）圈出自然段。（4個(gè)自然段）　　（2）讀讀課后的生字?！　?同桌互查生字讀音?！　?板書(shū)出示生詞，接龍讀，領(lǐng)讀，通讀?！　?出示“勞動(dòng)委員”提問(wèn)：課文中誰(shuí)是班里的勞動(dòng)委員？（李小青同學(xué)）“補(bǔ)選、教室、愣住了、親切、集體、掌聲“，任選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一句話?！　?再讀課文，要讀正確、通順?！　∪笇?dǎo)寫(xiě)字　　1讀讀課后田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的?！　?小組合作交流識(shí)字方法?！　?匯報(bào)?！　?重點(diǎn)指導(dǎo)　　青教室　　5仿寫(xiě)，描紅說(shuō)說(shuō)怎樣才能把子寫(xiě)端正?！　?擴(kuò)詞練習(xí)。練習(xí)自己的生活組詞?！　∷脑僮x課文，整體感知　　指名讀，邊聽(tīng)邊思考，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，從文中的王寧，全班同學(xué)和老師的不同角度簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā！　〗虒W(xué)反思　　1《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)可問(wèn)題目提出了“我”指的是誰(shuí)，他選自己干什么，為什么選自己，結(jié)果怎么樣這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也不是很困難。教師再將這篇課文時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情景，讓學(xué)生在那種具體的情境中體會(huì)人物的思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。　　2注重教師的“導(dǎo)”的過(guò)程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累大號(hào)“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解?！　?引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句子，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王能的舉動(dòng)由“愣”到喜悅的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式給表達(dá)對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解?！　　段疫x我》教案13　?。?、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)?！　≌莆丈衷~，并理解課文表達(dá)的思想感情。　　掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情?！　∏榫辰虒W(xué)及媒體資源播放。　　生字卡片、動(dòng)畫(huà)、ＰＰＴ?！　。舱n時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來(lái)的？你有沒(méi)有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢？　　板書(shū)：　　我選我　　二、學(xué)習(xí)生字詞　?。薄W(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：　?、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？　　⑵王寧為什么要選自己？　?、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×?？　?、葹槭裁春髞?lái)大家都鼓掌？　?。?、學(xué)習(xí)生字詞：　　委補(bǔ)室寧愣切集掌　　注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“n237。ng”和“qi232?！?。　?、懦鍪旧衷~卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。　?、茖W(xué)生拼讀，互相糾正?！　、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字詞?！　。?、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！　、爬蠋熤v解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班?！　、茖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。　?、亲寣W(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改?！　〉诙n時(shí)　　一、范讀課文　　１、播放視頻或動(dòng)畫(huà)，范讀課文　?。病W(xué)生思考剛才提出的問(wèn)題，把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)。　　二、朗讀課文　?。?、分組朗讀課文?！　。病Ⅻc(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰(shuí)讀得更有感情。　　三、課文分析　　１、學(xué)生討論剛才提出的問(wèn)題?！　、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？　　（提示：因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰(shuí)合適。）　　⑵王寧為什么要選自己？　　（提示：他愛(ài)勞動(dòng)也愛(ài)集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。）　?、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×耍俊　。ㄌ崾荆捍蠹覜](méi)想到，之前也沒(méi)有過(guò)自己選自己做班干的事情。）　　⑷為什么后來(lái)大家都鼓掌？　　（提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸?，從他的話也可以看出，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。）　?。?、請(qǐng)同學(xué)想想：　　如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)?？如果是您參加?jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)？　　四、小結(jié)　　這篇課文寫(xiě)王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！　　段疫x我》教案14《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。同時(shí)，有愛(ài)心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德?！　∠旅嫖揖瓦@篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：　　一、識(shí)字教學(xué)：　　識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示電子卡片開(kāi)火車讀、摘蘋(píng)果游戲讀，通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué)?！　《?、解讀文本：　　班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會(huì)情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。不足之處：　　注重閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)，是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的朗讀沒(méi)有具體要求，在讀的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè)趣?！　　段疫x我》教案15　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　?duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)?！　≌J(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文?！　〉谝徽n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　　假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么?請(qǐng)準(zhǔn)備后，說(shuō)一說(shuō)?！　?競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……)　　讓學(xué)生體會(huì)情境說(shuō)一說(shuō)?！　《⒊踝x課文　　學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音?！　∽x給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音?！　∽x了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么?指名說(shuō)一說(shuō)?！　W(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶??！　∪⒆R(shí)字寫(xiě)字　　識(shí)字：　　出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀?！　〕鍪旧?，指導(dǎo)讀音：　?、疟菊n生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！　、啤拔?、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話。　　指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：　　青：下邊的月的第一筆是豎?！　〗蹋河疫吺恰胺次呐浴?，不是條字頭。　　切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤?！　∈遥簩?xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字詞　　出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。　　板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)?　　王寧選自已做什么?為什么要選自已?　　二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情　　在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么?并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。　　選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想?！　?大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)　　突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”　　(想想王寧會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)　　大家都愣住了?！　?讀出吃驚的語(yǔ)氣。)　　三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情　　排練情景對(duì)話“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話?！　≈攸c(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話中體會(huì)到什么?談?wù)勛砸训南敕?。可?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：　　李小青是我們班我勞動(dòng)委員?！　∥覀儼嗟膭趧?dòng)委員是李小青?！　?)是()?！　?)是()?！　∽x后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣?！　∷?、拓展思維，深化理解　　就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā！　?