我選我教案詳案-文庫吧資料
2024-10-25 00:19本頁面
【正文】 板書：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海獅2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察小動物們在干什么？ 句式練習(xí)：（什么樣）的（）在（）。美麗的 漂亮的 機(jī)靈的 滑稽可笑 眼花繚亂……（1）生自讀（2）指名讀，糾正讀音（3）結(jié)合圖片，選擇詞語形容其中一種動物。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣出示一封信，邀請學(xué)生參加動物王國的表演會。比較有條理地寫下來。，鼓勵學(xué)生自評、互評。第三篇：《我喜歡它》教案《詳案》看圖說話寫話：“我喜歡它”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、想象到的比較有條理地說下來?？梢?，豐富文化積累、生活積累既是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語言發(fā)展的手段。語言本身是一種文化，語言學(xué)習(xí)就是語言文化的學(xué)習(xí)。另外一點(diǎn)，在上《我是什么》公開課之前，我讓學(xué)生問問父母，到網(wǎng)上去查查資料，了解“水娃娃在我們的生活中還會做哪些好事”“還會做哪些壞事？”“人們想出了哪些關(guān)注水娃娃的辦法”，以此來增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行適時(shí)地語言訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，語言表達(dá)能力的提高。他（她）們的思路開闊，教學(xué)方法多樣，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會多，接受的理念也新，本身文學(xué)的積淀也深厚。跟水娃娃說再見。）學(xué)生書寫：描一個(gè)，寫兩個(gè)。（聯(lián)系圖片：小屋的屋頂）老師范寫：災(zāi)、害，學(xué)生書空。在書寫的時(shí)候，你要提醒同學(xué)們注意什么。學(xué)生讀。四、指導(dǎo)書寫，授之以“漁”指導(dǎo)書寫“災(zāi)、害”兩個(gè)生字。師：瞧，詞寶寶又跟我們見面了，讓我們一起讀讀它們，把它們送回家吧！1小結(jié)：課題中的“我“指的是誰？（水）教師指著板書總結(jié)課文。（讓學(xué)生理解水與人類的密切關(guān)系：只有好好地管住水，保護(hù)水，才能好好地利用水，讓水娃娃光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。（出示圖片）我們再來聽聽小朋友的回答。于是：人們想出種種辦法管住我??（師引讀，學(xué)生接讀，合作讀最后一句話：人們想出了種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。師生合作讀：本段前三句話。壞脾氣的水娃娃你喜歡嗎？讓我們就帶著這份不喜歡、討厭的語氣來讀句子。我做過許多好事，也做過許多壞事，給人們帶來災(zāi)害。（2）結(jié)合圖片，聯(lián)系生活，進(jìn)行說話訓(xùn)練。觀看視頻：咆哮的洪水。讓我們一起把這份做好事的快樂送到句子里去吧！齊讀水娃娃脾氣暴躁時(shí)又會做哪些壞事呢？請你用“﹏﹏”畫出來。做好事的的水娃娃，你喜歡他嗎？請你帶著這份喜歡再讀句子。有了我。有了我，機(jī)器。我是可愛的水娃娃。（2）結(jié)合圖片，理解“灌溉”。水娃娃脾氣溫和時(shí)會做哪些好事呢？請你用“ ”畫出來。他是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生自讀第4自然段。齊讀。②多音字：“沒”，它的讀音也是一對雙胞胎。(3)第三組：灌 溉 田 地 發(fā) 動 機(jī) 器淹 沒 莊 稼 沖 毀 房 屋①落實(shí)輕聲：“稼”。（學(xué)生讀）③識記方法：編順口溜記住“袍”與“雹”。②含有“包”字的漢字朋友還有哪一些？老師編了兩句編順口溜記住了他們，就是： 有足快快跑，有手輕輕抱。開小火車讀，齊讀。瞧，老師把他請出來了，快跟他打打招呼吧！學(xué)習(xí)新詞瞧，水娃娃給我們帶來了什么？（詞語寶寶）(1)第一組：飄 浮 災(zāi) 害 暴 躁“浮”的反義詞是什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)：災(zāi)、躁（強(qiáng)調(diào)平舌音）。(2)想一想：這個(gè)大謎語的謎底是什么?交流謎底：水，說說你是怎么猜出來的。（讀出問的語氣）謎底是什么呢?就藏在課文里呢。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？猜謎語也要遵守規(guī)則，那就是：等老師讀完謎面的最后一個(gè)字，你才能舉手發(fā)言。重點(diǎn)：有效地認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水。知道水在一定的條件下可以變的道理。（前面有這個(gè)要求，此處不再標(biāo)注）第二篇：《我是什么》教案(詳案)我是什么教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“災(zāi)、害”2個(gè)字。老師希望你們對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约?！如果時(shí)間充裕，用朗讀全文的方式結(jié)課。（分角色讀老師和王寧的對話）男女對讀、師生對讀、同桌對讀等（此處可以不再標(biāo)注了）師：課文學(xué)到這，你最想對王寧說什么呢？學(xué)生表達(dá)對王寧的贊賞三、小組交流：改選班干部，你要競選什么職位，打算怎么說？四、小結(jié)。請兩對孩子讀對話 師：意猶未盡還有那么多同學(xué)想讀，那就同桌互相讀一讀。師：就讓我們分角色讀讀這段話吧。師：王寧又是怎么回答的呢？誰來讀讀王寧的話？請個(gè)別學(xué)生讀 師：誰還能比他讀得更好。（師故意將林老師的話讀得嚴(yán)厲一些）師：同學(xué)們，你覺得老師讀得怎么樣？生評價(jià)應(yīng)該怎么去讀老師的話，請學(xué)生示范讀句子，悟“親切”的語氣。①通過讀句子體會“親切”的語氣。代表同學(xué)覺得王寧說得很好。師
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