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2024-10-25 00:19本頁(yè)面
【正文】 ：多認(rèn)真思考的孩子呀。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀、男女比賽讀）（2）通過(guò)朗讀，體會(huì)王寧的自信、勇敢?！?師：同學(xué)們，王寧說(shuō)這句話之前有沒(méi)有思考過(guò)？ 生：有。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀書引出王寧的（自信、勇敢）（采用不同形式讀。）5（3）通過(guò)不同形式讀課文，理解課文。生齊讀文章第二自然段?！?教師相機(jī)板書：愣住。原來(lái)這就是愣住了，你們記住了嗎？（此問(wèn)可以刪除）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演 “愣住”的表情神態(tài)，加深對(duì)愣住的理解。師：掌聲的力量真大呀，掌聲可以是認(rèn)可別人，欣賞別人，掌聲還可以是鼓勵(lì)別人，當(dāng)別人不自信時(shí)，掌聲可以鼓勵(lì)他更自信，那文中同學(xué)們?yōu)槭裁唇o王寧掌聲呢？生：代表同學(xué)贊同王寧。?? 師：王寧說(shuō)了什么，讓同學(xué)們覺(jué)得他好呢？哪個(gè)自然段告訴我們？出示第三自然段。生齊讀第三自然段 師：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀讀林老師的話。②通過(guò)朗讀，體會(huì)王寧的自信、勇敢。再請(qǐng)一位同學(xué)讀 請(qǐng)男同學(xué)一起讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)林老師，誰(shuí)當(dāng)王寧。同桌互相練習(xí)對(duì)話朗讀 師：剛才聽(tīng)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，老師也想?yún)⑴c其中，我來(lái)讀林老師的話，你們來(lái)讀王寧的話?！拔疫x我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話是需要勇氣的。如果我們班要改選班干部，你打算競(jìng)選什么班干部，準(zhǔn)備怎么說(shuō)，請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流。正確、流利地朗讀課文。3．了解水的脾氣，理解水與人類的密切關(guān)系。難點(diǎn)：理解水與人類的密切關(guān)系 教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)開(kāi)課，激趣導(dǎo)入１、猜謎語(yǔ)。明白了嗎？猜五個(gè)謎語(yǔ)(謎底分別是:云、雨、雪、雹子、水)揭題：今天我們要學(xué)的課文是一個(gè)大謎語(yǔ)，請(qǐng)你們伸出小手和老師一起寫課題（板書：我是什么），齊讀課題。二、初知課文，多元識(shí)字學(xué)生自讀課文，出示學(xué)習(xí)提示：(1)讀讀課文，碰到生字，圈出來(lái)，借助小樹(shù)葉上生字的注音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。隨機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪。說(shuō)說(shuō)你知道哪些災(zāi)害？還能給“災(zāi)”字找找朋友嗎？(2)第二組：紅袍 雹子指名讀詞，糾錯(cuò)。（字音難點(diǎn)：吐氣與不吐氣）①“袍”和“雹”多像一對(duì)雙胞胎，怎么分清他們？發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？出示圖片：紅袍。有水吹泡泡，有飯能吃飽。你能不能像老師一樣給“袍”和“雹”兩個(gè)生字朋友編一句順口溜記住它們呢？學(xué)生編順口溜：有衣穿紅袍，有雨下冰雹。問(wèn)：你知道哪些莊稼？出示圖片：水稻、棉花、玉米、高粱，這些在田里生長(zhǎng)的農(nóng)作物就叫莊稼。還有一個(gè)讀音是什么？能組個(gè)詞嗎？ ③只讀上面一行或只讀下面一行，你發(fā)現(xiàn)了什么？④詞語(yǔ)寶寶藏到了課文里，還會(huì)讀嗎？指名讀第4自然段。三、關(guān)注語(yǔ)言，順學(xué)而導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：水娃娃在自然界中有著豐富的變化，他的性格也是多變的。交流：他是個(gè)怎樣的孩子呢？板書：溫和 暴躁 師：“溫和 暴躁”寫出了水娃娃的脾氣，也是一對(duì)反義詞。板書：好事（1）交流“好事”：灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：水娃娃還會(huì)做哪些好事？說(shuō)話訓(xùn)練。有了我，田里的禾苗。有了我，花兒，小樹(shù)。你們喜歡我嗎？（3）朗讀指導(dǎo)。評(píng)價(jià)：從你臉上的微笑可以看出你是喜歡水娃娃的。板書：壞事（1）交流“壞事”：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。問(wèn)：你從剛才的視頻里看到了什么？ 交流。（放手讓學(xué)生說(shuō)）我是淘氣的水娃娃。（3）朗讀指導(dǎo)。指名，齊讀，點(diǎn)評(píng)。師過(guò)渡：對(duì)呀，水娃娃可真怪呀，脾氣暴躁的時(shí)候給人們帶來(lái)許多災(zāi)害，給人們?cè)斐闪撕艽蟮膿p失。想知道人們是用什么辦法管住水娃娃的嗎？先聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)一個(gè)辦法：植樹(shù)造林。交流后，播放圖片：人們想出種種辦法，管住水娃娃。）讀生詞，再次鞏固生字、新詞。師：水娃娃是怎樣變成汽、云、雨、雹子、雪的呢，平時(shí)他又是怎樣玩的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。老師送上寫字“三字經(jīng)”：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、練字體、評(píng)好壞。仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字朋友有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)：找特點(diǎn)，找關(guān)鍵筆畫。（宀：第一點(diǎn)坐在寶蓋頭的中央，寫在豎中線上，第二筆點(diǎn)微微斜，橫鉤鉤鋒向字心。播放寫字歌。板書：我是什么↓水汽云雨雹子雪溫和暴躁好事壞事教后反思：第一點(diǎn)，通過(guò)不斷地試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我也才真正地感受到了上好一節(jié)語(yǔ)文課的不易，同時(shí)也感受到了名師之所以是名師的理由了。這些都是我跟他們的差距。這也為學(xué)生在課堂上能侃侃而談提供了保證。語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不是孤立的，和生活實(shí)際緊緊相連。語(yǔ)文教育的人文性、實(shí)踐性，通過(guò)對(duì)生活的了解、參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】，比較有條理地說(shuō)出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、六種動(dòng)物頭飾。二、積累詞匯出示詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。（4）生拍手齊讀同學(xué)們讀得真棒，說(shuō)得
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