【正文】 本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：　　多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：”能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。　　演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫”小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹?！　≌f(shuō)教法：　　《綱要》指出：”教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！　?2)物質(zhì)準(zhǔn)備：”人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?！　?5)通過(guò)調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力?！　?3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。目標(biāo)為：　　(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：”教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)?！　　段议L(zhǎng)大了》大班教案8　　教材來(lái)源：　　在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)重點(diǎn)?！　≡诮虒W(xué)的過(guò)程中，我嚴(yán)格的朝著目標(biāo)和重點(diǎn)開(kāi)展這節(jié)課，一環(huán)扣著一環(huán)，首先是通過(guò)觀察照片引起幼兒的興趣和好奇心，從中發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。在這個(gè)活動(dòng)中，　　小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。本班孩子大多因祖父母同在成飛社區(qū)，平時(shí)由老人帶孩子，老人對(duì)孩子包辦代替嚴(yán)重，孩子們?nèi)鄙賾?yīng)有自主鍛煉，孩子們對(duì)家的眷戀，對(duì)家人的依依之情又顯得尤為突出。　?。ń處熆上冉o幼兒示范一個(gè)，讓表現(xiàn)好的小朋友上前來(lái)示范。我們也應(yīng)該向乖乖學(xué)習(xí)，每天高高興興的來(lái)上幼兒園。　?、賻煟盒∨笥眩裉煳覀儼鄟?lái)了一個(gè)新朋友，讓我們一起來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（出示小人紙偶）　　②師：我們一起來(lái)為這個(gè)小人紙偶起一個(gè)好聽(tīng)的名字好不好？　　二、教師講故事，幼兒聽(tīng)完故事回答老師的問(wèn)題?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　讓幼兒運(yùn)用自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)愉快上幼兒園的情感?！　」膭?lì)幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)快樂(lè)上幼兒園的感受?！　≡谏鐣?huì)性活動(dòng)中，教師如何更好地利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。此環(huán)節(jié)也為作為這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸，而記錄表同時(shí)也能作為目標(biāo)落實(shí)的依據(jù)。即明確了自己下階段的努力方向，同時(shí)也便于老師同伴對(duì)其幫助。首先，記錄表中三個(gè)項(xiàng)目是較具代表性的，三種色卡都標(biāo)有幼兒號(hào)數(shù)，便于老師了解某個(gè)孩子的情況。這樣一步一步循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)他們的自信心，從中體驗(yàn)“大膽展現(xiàn)自己”的樂(lè)趣。之后讓幼兒與陌生的客人老師交流，這環(huán)節(jié)師幼互動(dòng)，孩子們從中得到了老師們的幫助和肯定，表達(dá)能力更加大膽流暢了?！　≡诨顒?dòng)中，我主要通過(guò)“回憶――交流表達(dá)――大膽展現(xiàn)――記錄總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)的?！　〗處熓占⒆拥某砷L(zhǎng)記錄照片及拍攝生活中的一些片段。　　活動(dòng)反思：　　這節(jié)社會(huì)性活動(dòng)是以“展示自己的本領(lǐng)”為切入點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我將“如何大膽表達(dá)展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)”作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)?！　「鶕?jù)記錄表中的統(tǒng)計(jì)情況，幼兒找出自己的不足。請(qǐng)小朋友們用三種顏色貼紙表示每項(xiàng)本領(lǐng)的掌握情況?！　煟赫l(shuí)能上臺(tái)為大家展示一下自己的新本領(lǐng)啊？　　幼兒用記錄方式表示近期所掌握本領(lǐng)的情況?！　煟汉芏嘈∨笥言谄匠Ｉ钪芯秃艽竽懙乇憩F(xiàn)自己的本領(lǐng)?，F(xiàn)在，誰(shuí)能上臺(tái)介紹自己的本領(lǐng)！　　展示現(xiàn)階段所學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。　　師：客人老師也想知道你們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，去和客人老師也說(shuō)一說(shuō)吧！　?。?）、將記錄表放置展臺(tái)，在集體面前介紹自己的新本領(lǐng)。等會(huì)兒，小朋友可以拿著這張記錄表去和同伴們說(shuō)說(shuō)你的本領(lǐng)?！　煟何覀兇蟀嘈∨笥褜W(xué)會(huì)的本領(lǐng)可多啦。）　　交流表達(dá)現(xiàn)階段所學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。）　?。?）、逐一出示每個(gè)年齡段的照片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)階段都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？　　圖二：再看看一歲寶寶，他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（一歲寶寶會(huì)坐、會(huì)爬、學(xué)走路了）　　圖三：寶寶們上幼兒園小班啦！小班寶寶學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（小班寶寶開(kāi)始學(xué)畫畫、搭積木、會(huì)玩好多種玩具了?！　煟盒∨笥褌儠r(shí)間過(guò)得真快呀！不知不覺(jué)你們又大一歲了，你們還記得小時(shí)候的樣子嗎？　　了解成長(zhǎng)過(guò)程?！　?zhǔn)備一些供幼兒展示的材料：掃把畚斗、跳繩、悠悠球、鋼琴、呼啦圈等?！　∪耸忠粡埍憩F(xiàn)自己主要優(yōu)點(diǎn)的繪畫記錄?！　〕醪秸J(rèn)識(shí)自己的不足，并明確努力方向。　　一、活動(dòng)目標(biāo)：　　了解自己在不斷成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)。在日常交往活動(dòng)中暴露出了一些普遍存在的弱點(diǎn)：一方面他們“不善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，總是計(jì)較別人的缺點(diǎn)與不足”另一方面“一些幼兒既不夠自信又不善于正視自己的不足”?！　√釂?wèn)：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？　　你現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行比較，必要時(shí)讓幼兒表演一下。　　二、小時(shí)候用品展覽　　　　看一看，比一比自己小時(shí)候用過(guò)的物品。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集小時(shí)候的照片、衣服、用品。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向?！　。?以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)　　對(duì)幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng)，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?　　對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?　　對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)?！　?，引導(dǎo)幼兒觀察不同職業(yè)的工作環(huán)境、工作情況?！　?。　　　　“假如我是……”鼓勵(lì)幼兒大膽想、大膽說(shuō)，充分發(fā)揮想像，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。教師操縱木偶，以木偶口吻講述：假如我是一名設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)一把傘，它不但能遮雨，而且能帶著我上祖國(guó)各地，甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小，像一支鋼筆，它又能變得很大很大，下起雨來(lái)，幾個(gè)小朋友站一起都不會(huì)淋著。你們長(zhǎng)大了想做什么?分別請(qǐng)幼兒講講自己長(zhǎng)大后要做什么樣的人?！　??！　?、講講、動(dòng)動(dòng)?！　?、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣?！　　段议L(zhǎng)大了》大班教案4　　活動(dòng)目標(biāo)　　，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練思維的靈活性?！　〗虒W(xué)反思：　　利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。感謝您的支持!　　大班級(jí)分析：幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，能了解家庭的人口。請(qǐng)下周三帶來(lái)。能參與家庭分工及勇敢、負(fù)責(zé)任、守規(guī)則、解決問(wèn)題等良好品質(zhì)?！薄耙v禮貌，會(huì)倒茶給客人喝。”　　“要看好弟弟、妹妹?！薄吧倏措娨?，多畫畫，多學(xué)習(xí)?！薄　　皫图依锶俗隽λ芗暗氖?。”“不大吵大鬧，認(rèn)真聽(tīng)講?！薄耙３智鍧崳粊y扔垃圾?！薄　　吧偻嫱婢撸嗫磿?shū)，多學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)認(rèn)字?！薄安淮蚣?、不罵人、不搶玩具?！薄耙托∨笥延押孟嗵??！　』顒?dòng)過(guò)程　　活動(dòng)一：談話“我長(zhǎng)大了”師：小朋友，現(xiàn)在你們是大班的