【正文】 以問啟思：“你們認識這些動物嗎？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎？” 畫面展示，縮小了學生與文本之間的空間距離，貼近學生的心理認知狀態(tài)，調(diào)動學生的學習興趣?！　∪?、教學過程　　（一）媒體展示，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。　　二、教法學法　　情境法：運用農(nóng)遠資源，結(jié)合學生實際，對資源進行二次開發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動學生的內(nèi)在體驗，激發(fā)學生強烈的探究欲望。讀懂恐龍滅絕的五種說法?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進行科學探究的興趣和愿望?！　∫罁?jù)編排意圖、教材特點以及學情，本課我準備用兩課時教學，這里我說說第二課時的教學策略與理念，本課時教學目標是：　　知識能力：正確流利地朗讀課文，理解“龐大、突然、枯萎”等詞語。本單元以走進科技世界為專題，精心選編了四篇課文，圖文結(jié)合，從不同的角度，說明了生活中處處有科學，引發(fā)學生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。也就是直接揭示了教學重點，在難點上也有所含義的體現(xiàn)。這樣學生可以根據(jù)自己的不同情況來選擇，從而引導了學生由課內(nèi)走向課外。故此，在最后這一環(huán)節(jié)中，我給學生提供了3條線索。學生根據(jù)自己的觀點相互質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了學生的自主性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，同時也能記住生字“謎”?！霸斐煽铸垳缃^的原因有哪些呢？”培養(yǎng)學生對恐龍滅絕進行科學探究的興趣與愿望?！　」嗜嗽疲簳x百遍，其義自見。通過多種形式的讀，讀準字音，讀通句子，讀出自己的感受和理解。在閱讀教學中讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。從而再次激發(fā)學生的探究欲望，就是通過讀書來解決問題?？铸埰蔚牟シ鸥且饘W生的濃厚興趣，激發(fā)學生探究恐龍滅絕原因的欲望，從而直接進入主題教學。復習環(huán)節(jié)中我將字詞的認讀和為詞語選擇正確讀音一同復習?！　∪f教學過程　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：復習字詞，激趣導入——整體感知，理清層次——讀中促悟，悟中積累——激發(fā)興趣，指導寫字——回歸主體，升華情感——課外鏈接，拓展視野?！　≡诒菊n整個教學過程中，我充分采用探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我會學。教學中并輔以“情景教學法”。即引導學生重感悟、重積累、重朗讀，課堂以學生自我活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積極參與交流、歸納、激活學生內(nèi)在動因，激發(fā)學生探索的欲望。教學生學會學習?！　。ǘ┱f教法和學法　　語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識?！　?正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。ㄒ唬┙虒W目標　　1復習鞏固生字，會寫“迷”字。使學生主動參與、大膽質(zhì)疑、合作學習、體味過程。讀中，要把課文讀懂、讀通，理解課文的意思；讀中要積累、感悟，內(nèi)化課文的知識，讀中，要思考質(zhì)疑，提高認識水平?！　〗虒W時重點引導學生分析這些說法的合理性?！犊铸埖臏缃^》說課稿5　　一說教材　　《恐龍的滅絕》是人教版第四冊的課文，這是一篇科學知識小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略皆有?！　。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計　　查找并閱讀更多關(guān)于恐龍滅絕的資料。所以，在啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)科學、有探究恐龍滅絕的愿望時，還要提高他們保護環(huán)境的意識?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題　　縱觀全文5種假說，恐龍的滅絕很大程度是因為生存環(huán)境惡化所致?！　。ㄋ模┩卣寡由?，整合讀說　　過渡：”恐龍的滅絕只有5種說法嗎？你從哪兒知道不不止5種？”“從第四自然段的省略號知道的是嗎？確實，關(guān)于恐龍滅絕的說法還有很多，想讀一讀嗎？”　　新課標指出：語文的外延與生活相等?！　⌒抡n標倡導”以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念，鼓勵學生進行自主探究式學習，重視教師的學法指導?！　≌堃唤M同學給大家匯報學習第三自然段的結(jié)果然后再有感情地讀這段話，完成排序練習題?，F(xiàn)在你想怎樣讀這段話？”“有的小朋友看到恐龍滅絕了很傷心，有的覺得很惋惜，還有的小朋友對’寒冷說’存有懷疑。正因為寒冷導致了恐龍的滅絕，所以我們可以把這種說法稱之為’寒冷說’。你們能根據(jù)這份表格，用自己的話說說恐龍滅絕的原因嗎？最好能用上這個句式。我們要探索它們的滅絕之謎，就要像科學家那樣善于發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系?！薄蝗弧f明什么？’十分寒冷’和’寒冷’有什么不同？”“原來，氣溫的急劇下降使恐龍難以適應(yīng)，而且嚴寒超過了恐龍的承受力，所以恐龍滅絕了。這么快就了解到恐龍沒有冬眠的習慣，身上也沒有皮毛保暖，所以被冷死了。現(xiàn)在我們來看看第一種說法。科學家們提出了種種猜想。例如，學習”偷吃”和”躲避”時可以請學生做相應(yīng)的動作；學習”龐大”時則可出示恐龍圖片，感受它們龐大的體形，并相機請學生用詞語說句子。課堂上，我充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用，在小組和同桌之間互幫互學，增強了合作學習的能力。　?。ǘ┳灾骱献?，識記生字　　”瞧，可愛的生字寶寶也來了?！蔽覈逃姨招兄壬舱f過：”學生有興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。好，就帶著你們此刻的心情一起讀課題！”　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在的我們只能看到一具具恐龍骨骼化石和一顆顆恐龍蛋化石，只能在博物館或從電影和書籍中來想象它們往日的輝煌了。在過去長達兩億多年的時間里，恐龍一直是地球的主人，它們自由自在地生活著?！　∪⒔虒W流程　?。ㄒ唬┎シ配浵?，激發(fā)興趣　　上課后，我就對學生說：”孩子們，今天老師帶來了一些朋友。啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是教學難點。考慮到課文的這些特點，結(jié)合學生實際，我確立了如下教學目標：一、認識15個字；二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問題；三、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望，懂得保護環(huán)境，珍愛生命。教學時重點引導和鼓勵學生讀通讀懂課文，分析文中說法的合理性，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。本文就列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。這是一篇科學知識小品文，全文以科學探究為魂，以科學家關(guān)于”滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。下面我將從教材分析、教法學法以及教學過程三個部分進行說課?！　∫陨先c僅是我針對這個文本的特點力圖體現(xiàn)科普文教學時濃濃的語文味，設(shè)想總是美好的，也帶有很多個人的主觀意愿，很愿意接受在座各位的批評指正。　　先標一標有幾個句子，想一想每句話在講什么；再師生進行對一對的游戲，知道每句話的意思；接著排一排5個句子的順序，理清順序；最后用上“因為……所以……”的句式說一說，理清其因果關(guān)系。而說明文的說明順序一般都有嚴密的邏輯性，是發(fā)展學生邏輯思維能力最好的依托。可見，語文基本功訓練，是語文教學的基本任務(wù)。而且學生在對語言的比較和揣摩中，感知到了語言的精妙，領(lǐng)悟到了文本中用詞的準確性，長期以往，將會對加強學生對語言的敏感度，并滋養(yǎng)學生精確運用語言的能力?！　　凹由峡铸埳砩蠜]有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了?！　⊥瑯?，我們在教學科普文章時，更應(yīng)該引導學生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語言，即怎么個準確，怎么個簡明，怎么個科學等等?！痹僮寣W生齊讀這兩句話。盡管學生知道兩億年要比三四百萬年表示的時間長，但是到底相差多少呢？學生釋沒有概念的?！　≌n文第一自然段中把人類的歷史和恐龍的歷史進行比較，使恐龍滅絕之謎更是引起人們的好奇?！　《⑶舍屨f明方法，品味語言精妙　　課標指出：在學習說明文時能抓住要點，了解說明方法。課題中的“滅絕”讓學生猜意思，隨后一個追問“一只恐龍死了可以叫滅絕嗎？”從而讓學生對滅絕的意思有了準確的理解；“孵”字通過聯(lián)系學生的生活實際，說說母雞怎樣孵小雞，再告訴學生“孵”左邊的“卵”字就是蛋的意思，通過理解構(gòu)字特點理解字意；“哺乳動物”這一專有名詞的解釋，做的就更加感性了，像小狗那樣一生下來就是小狗，小時候還要喝媽媽的奶水這樣的動物叫哺乳動物，隨后