小數(shù)加法和減法說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:58本頁面
【正文】 同位聽聽。 ?。?(分) ?。? 首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計算解決的問題，可隨著學生的發(fā)言靈活把握?！ 。?(分) ＋= 首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點?！ ?2)匯報交流。開始吧。 ?。ǘ?、自主探索、探尋解決問題的方法 師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？ 大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算?！ √岢鰡栴}，解決問題。 師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？ 學生回答?！ 煟阂彩俏覈w育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神?！ ↑c一名學生說說算理?！ W生獨立計算，并選其一展示?！ ∷?、說教學過程 本節(jié)課我準備按以下五個環(huán)節(jié)進行教學?！ 〉谌?，重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)?！ 《?、說教法 第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境?！ 。?）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點對齊?！ 〗虒W難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊?！ 。?）后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分數(shù)的加減。 ?。?）基礎知識:小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法?！ ∠嚓P(guān)信息： 四年級數(shù)學：角的度量說課稿 數(shù)學平行的認識及其畫法說課稿 《小數(shù)加法和減法》說課稿3一、說教材 教學內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。重點交流第3題怎樣算 二第3題?！ ⊥瓿伞熬氁痪殹钡?題?！ ⊥瓿伞霸囈辉嚒薄 W生可以先獨立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么? 今天你學會了什么? 三、深化練習、鞏固新知 完成“練一練”第1題。最后要對齊橫線上的小數(shù)點，在得數(shù)里點上小數(shù)點?！ 〗虒W小數(shù)減法計算法則 ?、俚谌?、四題怎樣列式??自己試一試 ?、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么? ?、邸 ∵@一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應遵循什么規(guī)則? ④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點要怎樣點? ?、菪〗Y(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點對齊，從低位減起。哪一位相加滿十，就向前一位進一。集體訂正?！ 〉A知識練習：練一練(口算)，判斷改錯，練習二13 應用性練習：練習二45 (五)教學過程 一、情境導入、激發(fā)興趣 同學們，你們喜歡去新華書店嗎?其實在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學的問題，下面就是其中之一?！ ?4)“試一試”的練習讓學生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學生 知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。進一步突破難點，明確計算原理后，讓學生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學生領會小數(shù)加法的計算方法。另一種是直接用小數(shù)計算?！ ?2)在探究加法算法上讓學生討論，得出兩種方法：“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計算。從而突破重點?！ ?二)循序漸進，探究新知 數(shù)學知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強，不能有半點的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學知識的形成特點?！ ∷?、教學程序： 調(diào)查分析： 在教學小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學進行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學生會計算小數(shù)的加法和減法，對于許多學生已知結(jié)論的課該如何去上? 在教學安排上，依據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個教學層次： (一)情境導入、激發(fā)興趣 新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否?！ ∪?、說教法、學法 xxxx年數(shù)學四年級下冊說課稿《小數(shù)的加法和減法》：在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性?！ 〗虒W重點：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系?！ ∧芰δ繕耍和ㄟ^自主探究，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。因此。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的。同時還指出，在學習過程中要初步培養(yǎng)學生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學活動，發(fā)展
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