【正文】 題情境。讓學(xué)生提出雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)預(yù)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。（3）能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。教材簡(jiǎn)析本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。思考題。計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。)②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。師：他算得對(duì)嗎？誰有補(bǔ)充？師：大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡(jiǎn)。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。(1)探索嘗試。算完，說一說怎樣算的。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。師：從決賽的各輪成績(jī)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？交流信息，看課本決賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的39。點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。四、說教學(xué)過程本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。二、說教法第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。（2）小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。（4）后續(xù)知識(shí)：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。（2）基礎(chǔ)知識(shí): 小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法。（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁(yè)2題（六）、板書設(shè)計(jì)：略數(shù)學(xué)小數(shù)加法和減法說課稿3一、說教材教學(xué)內(nèi)容(課題)：（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加法和減法。（四）、課堂小結(jié)：分為兩部分，先看書36頁(yè)，整理所學(xué)知識(shí)；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。2．解決實(shí)際問題課件出示【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。（4）看書36頁(yè) 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法（三）拓展練習(xí)：1．用豎式計(jì)算 + +【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。（3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。通過學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問，（問：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。A、估算這兩本書總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。①自主嘗試。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故事》：師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。課件出示課外書的價(jià)格。又通過匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時(shí)說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（三）、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則例題以購(gòu)物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。判斷改錯(cuò)：（數(shù)位不對(duì)齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型）做練習(xí)二第5題。完成“練一練”第3題。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上9頁(yè)的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。集體訂正。礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯(cuò)，練習(xí)二13應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二45（五）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎？其實(shí)在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。（4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算。從而突破重點(diǎn)。(二)循序漸進(jìn)，探究新知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購(gòu)書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的39。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過去書店購(gòu)書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。】五、板書設(shè)計(jì)：最后，我的板書設(shè)計(jì)力求做到簡(jiǎn)潔、清楚，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到歸納總結(jié)的作用。鼓勵(lì)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小試牛刀：填空練習(xí)；再接再厲：判斷對(duì)錯(cuò)；生活沖浪：解決問題；勇攀高峰：生活拓展。此時(shí)此刻小數(shù)的加減法的計(jì)算方法也深深地烙印在了每個(gè)孩子的腦海里。然后，我出示了以下鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并再在全班匯報(bào)交流：在計(jì)算中，你們又遇到了什么問題？又怎么解決的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流：被減數(shù)是整數(shù)時(shí)怎么減？怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？添幾個(gè)“0”減最合適？【通過這樣的練習(xí)，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)減法的計(jì)算方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)。及時(shí)小結(jié)出一位小數(shù)減兩位小數(shù)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。（教師板書算式）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并提問：在計(jì)算時(shí)，你遇到了什么新問題？百分位上怎么減？因?yàn)橛辛诵?shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對(duì)位已不再是難點(diǎn)，此時(shí)的重點(diǎn)在于被減數(shù)位數(shù)不夠時(shí)怎么減？為了突破這一重點(diǎn)，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己嘗試、實(shí)踐、找到合適的方法?；顒?dòng)二：再創(chuàng)情境，介紹兩個(gè)村小麥的收成情況?？偨Y(jié)出“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位就對(duì)齊了”的計(jì)算法則?！楷F(xiàn)在沒有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。【這樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，鼓勵(lì)其嘗試計(jì)算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。老師提出問題：在豎式計(jì)算中為什么不把“6和3”對(duì)齊相加呢？請(qǐng)你想出不同的理由說給小組的同學(xué)聽一聽?！就ㄟ^創(chuàng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)過程為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：我以啟發(fā)談話的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的價(jià)值。能力目標(biāo)：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。本課通過在簡(jiǎn)單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。生活中大量小數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。接下來我將從說教材，說學(xué)情分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來闡述我對(duì)教材的理解。這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這節(jié)課，覺得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過于倉(cāng)促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識(shí)的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有